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대학 글쓰기 피드백 체계 탐색 - 미국 대학 글쓰기 센터 튜터 훈련 자료 분석 = Exploring University Writing Feedback Systems - Analysis of Training Materials for Tutors at American University Writing Centers
저자
곽수범 (국민대학교)
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학술지명
권호사항
발행연도
2021
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
231-254(24쪽)
KCI 피인용횟수
0
제공처
In university context, writing feedback is usually received from subject instructors, peer students, and/or writing center tutors. Writing feedbacks and reactions, particularly delicate feedback, are known to greatly influence the learners’ writing development. Consensus has been easily reached regarding the effectiveness and necessity of university writing feedback in Korean academia until recently; however, specific feedback methods, scope, and recommended strategies have been presented in various ways. For this matter, the study focused on university writing feedback systems and training materials in the United States, as it has a relatively extensive history of writing centers and research in the field of writing. In the present study, the teacher training programs and educational materials of 46 American university writing centers were collected, and a hermeneutic phenomenological approach (HPA) was used to examine university writing feedback systems and their implications. The results of the analysis showed that American university writing centers divide the procedure into written and face-to-face feedback in detail, and they provide systematically organized workshops and required courses for instructors and tutors.
더보기대학에서 글쓰기에 관한 피드백은 대체로 담당 교과 교강사,동료 학습자,글쓰기센터 튜터로부터 받게 된다.교사 반응,특히 섬세한 피드백은 학습자의 쓰기 발달에큰 영향을 미친다는 사실은 익히 알려져 있다.그동안 우리 학계에서 대학 글쓰기 피드백의 효용성과 필요성에 관한 합의는 쉽게 이루어졌지만,피드백 방법,범위,권장하는 활용 방안은 연구마다 상이한 모습으로 제시되었기 때문에,이 연구에서는 상대적으로 대학 글쓰기 피드백 연구사가 오랜 미국 대학 작문학계의 논의와 글쓰기 센터교육 자료를 종합하여 살펴보고자 하였다.
이 연구에서는 46개 미국 대학 글쓰기 센터의 교강사 훈련 프로그램과 교육 자료를 수집하고,해석학적 현상학 연구 방법(hermeneuticphenomenologicalapproach, HPA)을 적용하여 대학 글쓰기 피드백 체계와 시사점을 살펴보았다.분석 결과 미국대학 글쓰기 센터에서는 서면 피드백과 대면 피드백으로 나누어 그 절차를 상세하게구분하고 있는 것으로 나타났으며,각종 교강사와 튜터 대상 워크숍과 필수 이수 교과목 또한 체계적으로 구성되어 있음을 확인하고 논의하였다.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-08 | 학회명변경 | 한글명 : 대학작문학회 -> 한국 리터러시 학회영문명 : The Korean Conference on College Composition and Communication -> Korean Association for Literacy | KCI등재 |
2018-01-01 | 학술지명변경 | 한글명 : 대학작문 -> 리터러시 연구외국어명 : Korean College Composition and Communication -> . | KCI등재 |
2018-01-01 | 학술지명변경 | 외국어명 : . -> The Korean Journal of Literacy Research | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (계속평가) | KCI등재 |
2016-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (계속평가) | KCI후보 |
2014-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
2011-02-09 | 학회명변경 | 영문명 : The Korean Conference on College Composition -> The Korean Conference on College Composition and Communication |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.3 | 1.3 | 0 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0 | 0 | 0 | 0.37 |
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