KCI등재
웹 기반 학습에서 Big 6 정보 리터러시 모델의 활용방안 = A Study on the Effective Use of Big 6 Information Literacy Model
저자
발행기관
학술지명
교육정보미디어연구(Journal of Korean Association for Educational Information and Media)
권호사항
발행연도
2000
작성언어
Korean
KDC
373.305
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
5-25(21쪽)
제공처
본 연구는 웹 기반 학습에서 정보 리터러시 수준을 향상시키기 위한 방안으로 과거 연구들이 제시하고 있는 Eisenburg의 "Big6 정보 리터러시 모델"을 효과적으로 활용할 수 있는 방안을 제시하기 위해, Big 6 모델을 활용한 학습 상황에 참여한 학습자의 메타인지 수준과 정보문제 해결 능력간의 상관관계를 분석하였다.
연구 결과는 첫째, 메타인지 수준과 정보문제 해결 능력 사이의 상관관계는 통계적으로 유의미한 정적 관계가 있는 것으로 나타났다(r = .337, p< .05). 둘째, 메타인지의 4가지 하위요소(인식/인지전략/계획/모니터링)와 단계별 정보문제 해결 능력인 과제수행활동(자료수집/정보활용/정보창출)간의 상관관계 분석결과 메타인지의 4요소 중 모니터링 수준은 3단계의 과제수행 활동 모두와 유의미한 상관관계를 보이는 반면, 인지전략수준은 반대로 어떤 단계의 활동과도 통계적으로 유의미한 상관관계를 나타내지 않았다.
In today's information society, not only the ability to utilize various types of information technology but also 'information literacy', which is making strategic plan and tracking down information in order to solve the problem at hand, distinguishing searched information critically and using only useful and trustworthy information, is recognized as the most fundamental yet kernel acquirements.
The purpose of this study is to analyze the correlation between learner's metacognition level and ability to solve information problems in the learning environment of "Big6 model" application suggested by Eisenburg as a way to improve information literacy, and to execute a more detailed study of concretely suggesting effective utilizing subjects by clarifying in which level of learners as targets the classes applied with information literacy model is most effectively utilized.
Subjects of this study are 50 students of the university students. A workbook that introduces Big6 information literacy model were provided as a 'task executing guide' in the internet lecture room so that learners can apply it to execute the task of solving information problems. The results are as the following:
First, the level of the learner's metacognition showed to be in a statistically significant correlation to capability to solve information problems. (r = .337, p< .05)
Second, the 'awareness' levels among subordinate factors of metacognition showed to be in a statistically significant correlation with 'information utilization' activity among the 3 stages of task execution. (r=.303, p< .05)
Third, the 'cognitive strategy' among 4 subordinate factors of metacognition showed not to be in a significant correlation with any of the stages of task execution.
Fourth, in correlation between the 'planning' and information problem solving capability, only the correlation between information creation activity showed to be statistically significant. (r=.347, p< .05)
Fifth, the 'self-monitoring' level showed to be in a statistic correlation to all 3 stages of execution process of solving information problems.
Based on the result of this study, following suggestions were made:
First, studies that verify the relationship between various cognitive characteristics of the learners' that have not yet considered or learning styles and information problem solving abilities in study environment with an information literacy model application should be continuously achieved.
Second, in order to judge more accurately about the correlation between the effects of Big6 model and learners' metacognition levels, the correlation between the metacognition levels and task execution capabilities should be examined more concretely through simultaneous study of comparison with the environment without the model application.
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