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사회적으로 부과된 완벽주의와 학업적 지연행동 간의 관계: 수행회피 성취목표의 매개효과와 인지전략, 메타-인지전략의 조절효과 = The relationship between socially prescribed perfectionism and academic procrastination: The mediating effect of performance-avoidance goal and the moderating effects of cognitive strategies and meta-cognitive strategies
저자
발행기관
학술지명
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발행연도
2009
작성언어
Korean
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등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
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467-490(24쪽)
KCI 피인용횟수
42
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The purpose of this study was to examine the mediating effect of performance-avoidance goal in the process where socially prescribed perfectionism affects academic procrastination. Furthermore, whether cognitive strategies and meta-cognitive strategies have moderating effects in the relationship between performance-avoidance goal and academic procrastination was also investigated. Data were collected from 703 students in eight middle and high schools. For the analyses of the mediating and moderating effects, we used Baron and Kenny steps and hierarchical regression. The results were as follows. First, performance-avoidance goal fully mediated the relationship between socially prescribed perfectionism and academic procrastination. This means that performance-avoidance goal increases as socially prescribed perfectionism rises and the increased levels of performance-avoidance goal increase the levels of academic procrastination. Second, cognitive strategies and meta-cognitive strategies moderated the relationship between performance-avoidance goal and academic procrastination. These results suggest that counseling and educational interventions are needed for students who academically procrastinate because of performance-avoidance goal. Moreover, it is expected that enhancing cognitive and meta-cognitive strategies additionally helps to decrease the levels of academic procrastination.
더보기본 연구는 사회적으로 부과된 완벽주의가 학업적 지연행동에 영향을 미치는 과정에서 수행회피 성취목표의 매개효과를 검증하고자 하였다. 나아가 수행회피 성취목표가 학업적 지연행동에 영향을 미치는 과정에서 인지전략과 메타-인지전략의 조절효과를 확인하고자 하였다. 이를 위해 서울시, 경기도, 충청도, 경상도에 소재한 8개의 중·고등학교에서 설문조사한 후 703명의 자료를 사용하여 Baron과 Kenny의 매개효과분석, 위계적 회귀분석으로 연구 문제를 검증하였다. 분석 결과, 첫째, 수행회피 성취목표는 사회적으로 부과된 완벽주의와 학업적 지연행동의 관계를 완전 매개하는 것으로 나타났다. 이는 사회적으로 부과된 완벽주의가 학업적 지연행동에 곧바로 부적인 영향을 미치는 것이라기보다, 사회적으로 부과된 완벽주의가 높을수록 수행회피 성취목표가 증가하게 되고, 증가된 수행회피 성취목표가 학업적 지연행동을 증가시키게 됨을 보여주는 것이다. 둘째, 인지전략과 메타-인지전략은 수행회피 성취목표와 학업적 지연행동의 관계에서 조절효과를 나타냈다. 이러한 결과는 사회적으로 부과된 완벽주의에서 비롯된 높은 수준의 학업적 지연행동을 낮추기 위해서는, 수행회피적인 학생의 성취목표를 숙달 또는 접근 목표성향으로 바꿀 수 있는 교육환경 및 상담개입의 제공이 필요함을 시사한다. 나아가 인지전략과 메타-인지전략을 증진시키는 개입이 병행되어야 함을 시사한다.
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1999-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
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2016 | 2.14 | 2.14 | 2.17 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
2.34 | 2.47 | 2.766 | 0.54 |
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