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균형성과표(BSC: Balanced Scorecard)의 학교 적용가능성 탐색 = A Study on the Possibility of Applying Balanced Scorecard(BSC) to the School Organization
저자
발행기관
학술지명
학습자중심교과교육연구(The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction)
권호사항
발행연도
2016
작성언어
-주제어
KDC
373
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
243-261(19쪽)
KCI 피인용횟수
0
제공처
학교교육의 질을 확인하고 경영성과를 관리하기 위한 노력의 일환으로 학교평가가 시행되고 있지만, 아직 우리나라는 학교의 성과를 체계적으로 관리하고 이를 경영 활동에 활용하려는 노력은 부족하다. 본 연구는 새로운 학교 성과관리 방법이 필요하다는 인식 하에 최근 민간 및 공공 부분에 확산되고 있는 BSC의 학교적용 가능성을 탐색하고자 하였다. 이를 위해 첫째, BSC의 개념과 구성 원리와 특징을 살펴 보았다. 둘째, 해외사례를 살펴보기 위해 미국 학교의 BSC 적용 사례를 제시하였다. 끝으로 BSC가 학교조직에 적용될 때 얻을 수 있는 이점과 적용과정에서 유의할 점을 제시하였다. 이를 통해 BSC의 장점으로는 목표를 달성할 수 있는 구체적인 실행 지침을 제공해 준다는 점, 결과위주의 성과관리가 주는 한계를 보완할 수 있다는 점, 학교경영에 주는 피드백 기능이 강하다는 점을 제시하였으며, 유의해야할 점으로 학 교조직은 목표설정이 어렵다는 점, 지표간 인과관계 설정의 어려움, 교사가 수업 외적 활동에 집중하도록 한다는 점, 계량적 지표가 가진 한계를 제시하였다.
더보기Although the school evaluation has been implemented to manage performance of each school, its limitation as a systematic and effective management tool for school performance is often indicated. Recognizing that a new method for school performance management is necessary, the purpose of this paper is to investigate the possibility of applying Balanced Scorecard(BSC) to the school organization. First, the school evaluation is critically review, and second, the concept and characteristics of BSC are studied. Third, an high school in the U.S. where BSC is already applied and utilized are suggested as an example. And last, major findings of this study, including limitations, are summarized. Major findings are as follows: BSC is able to give specific initiatives for performance improvement, to supplement limitation of result-oriented performance management, and to provide a feedback for school operation. At last, this study suggests that for applying BSC to the school organization one should consider the difficulty of setting up a goal for the school, lack of causal relationships among different indicators, teacher s dedication on administrative stuff, and the limitation of quantitative indicators.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
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2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2006-01-06 | 학술지명변경 | 외국어명 : Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction -> The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction | KCI후보 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.29 | 1.29 | 1.31 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.37 | 1.42 | 1.436 | 0.33 |
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