협동을 위한 협동학습 모형이 자기주도적 학습능력과 집단 효능감에 미치는 효과 = Co-op co-op effects on the self-directed learning ability and collective-efficacy
저자
발행사항
부산: 부산대학교, 2010
학위논문사항
학위논문(석사)-- 부산대학교 교육대학원: 교육방법전공 2010. 2
발행연도
2010
작성언어
한국어
DDC
371.395 판사항(21)
발행국(도시)
부산
형태사항
iii, 104장: 삽도; 26 cm.
일반주기명
참고문헌 : 장70-79
DOI식별코드
소장기관
본 연구는 초등학교 사회과를 중심으로 협동을 위한 협동학습 모형을 적용한 수업이 자기주도적 학습능력 및 집단 효능감에 어떠한 영향을 미치는지 밝히는 것을 목적으로 한다.
이러한 연구의 목적을 달성하기 위하여 본 연구에서는 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다.
첫째, 협동을 위한 협동학습 모형을 적용한 수업이 수업에 비해 학생의 자기주도적 학습능력에 어떠한 영향을 미치는가?
둘째, 협동을 위한 협동학습 모형을 적용한 수업이 수업에 비해 학생의 집단 효능감에 어떠한 영향을 미치는가?
이상의 연구문제를 검증하기 위해 가설을 설정하고, 본 연구자기 재직하고 있는 부산광역시 소재 ‘J'초등학교 6학년 2개 반을 표집 선정하였으며, 표집 선정한 2개 반의 동질성 검사 결과 동질성이 확보되었다.
본 연구는 43차시 동안 실시되었으며, 실험 집단에게는 협동을 위한 협동학습 모형을 적용하여 수업을 하였으며, 비교 집단에게는 전통적인 수업을 실시하였다.
본 연구에서 사용한 자기주도적 학습능력 검사는 박용휘(2003)가 개발한 초등학교 고학년용 자기주도적 학습능력 진단 검사지이며, 집단 효능감 검사는 Lin(2001)의 도구를 초등학생에 맞게 수정한 장상필(2005)의 검사지를 사용하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 협동을 위한 협동학습 모형을 적용한 수업이 전통적인 수업에 비해 학생의 자기주도적 학습능력 향상에 긍정적인 영향을 미칠 것이라는 가설이 수용되었다. 또한 자기주도적 학습능력의 하위 구성요인이었던 ‘주인의식(효능감)’, ‘메타인지’, '내재적 동기 및 자기성찰’에도 긍정적인 영향을 미칠 것이라는 가설이 수용되었다.
둘째, 협동을 위한 협동학습 모형을 적용한 수업이 전통적인 수업에 비해 학생의 집단 효능감 향상에 긍정적인 영향을 미칠 것이라는 가설은 수용되었다. 또한 집단 효능감의 하위 구성요인이었던 ‘전문적 적합성’, ‘조정 기능’에도 긍정적인 영향을 미칠 것이라는 가설이 수용되었다.
The purpose of this study, the partners applied for a Co-op Co-op, Self-directed learning ability and Collective-efficacy an affect any purpose that is saying.
To achieve the research objectives that were set up following research question.
First, Co-op Co-op, students apply the Self-directed learning ability of this study have any impact?
Second, Co-op Co-op, students apply the Collective-efficacy of this study have any impact?
Study of the problem set to test the hypothesis, this study in self-employment, and Busan Metropolitan City 'J' Elementary Grade 6 class 2 was selected sampling, homogeneity has been secured.
This study was conducted during the last 43 times, the experiment group were conducted for Co-op Co-op lessons, group comparisons were conducted for traditional lessons.
Self-directed learning ability tests used in this study bakyonghwi (2003) have been developed Self-directed learning ability diagnostic test for high grade Elementary students. and Collective-Efficacy tests Lin(2001) modified for elementary students the tools jangsangpil(2005) was used whether the scan.
The results of this study are summarized as follows.
First, the hypothesis that partners applied for a Co-op Co-op, students learn Self-directed learning ability will have a positive impact was accepted. In addition, the hypothesis that sub-components of Self-directed learning ability 'ownership', 'metacognition', 'intrinsic motivation and self-reflection' will also have a positive impact was accepted.
Second, the hypothesis that partners have applied Co-op Co-op lessons to improve students' collective efficacy will have a positive impact was accepted. In addition, the hypothesis that sub-components of collective efficacy 'technicalkill', 'coordination skill' will also have a positive impact was accepted.
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