유아의 쓰기 활동에서 나타난 쓰기 특성 분석 = Analysis of Writing Characteristics in Young Children's Writing Activities

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Purpose: This study aims to understand the characteristics of general writing found by observingand analyzing the processes and results of young children's participation in writing activities. Theeducational value of writing derived from this can be applied to everyday situations, including youngchildren's play and daily life, and is expected to be the basic data for field teachers to establisheducational plans.
Methods: In this study, seven homeroom teachers working at public kindergartens located in S Cityand a total of 90 young children aged three, four, and five in each class participated. From December1 to December 23, 2022, teachers in each class provided one pre-selected common writing activityand one free writing activity, and then observed and recorded the writing process and results of youngchildren. The data collected in this study were young children observation records, writing results,interview data with teachers. And a circular and iterative data analysis was conducted through thetriangular verification method.
Results: As a result of analyzing the writing activity process and results of young children, a totalof four writing characteristics were derived. The first was ‘totality’ containing characteristics otherthan the young children's writing skills, the second was ‘performance’ in which young childrendemonstrate other abilities for writing, the third was ‘contextuality’ in which they practiced writingin the background, and the fourth was ‘learning possibility’ that can be used 'well' in the processof learning and mastering educational areas.
Conclusion: Based on the four writing characteristics derived through the analysis of writing processesand results, this study sought ways to educate and guide field teachers. In addition, by proposingthe concept of 'writing competency' based on the context consistent with the concept and characteristicsof competency, it suggests that it is necessary to look at young children’s writing from a morecomprehensive and multifaceted aspect.

국문 초록 (Abstract)

연구목적 본 연구에서는 유아가 쓰기 활동에 참여하는 과정 및 결과를 관찰하고 분석함으로써 발견되는 일반적인 쓰기의 특성을 파악하고자 한다. 이를 통해 도출한 쓰기의 교육적 가치는 유아의 놀이와 일상생활을 포함한 모든 일과 중에 적용할 수 있다. 또한 유아의 쓰기 경험이 나아가야 할 방향과 갖춰야 할 조건을 모색하고 현장교사의 교육계획 수립을 위한 기초자료가 되기를 기대한다.
연구방법 본 연구에는 S시에 위치한 공립유치원에서 재직 중인 담임교사 7명과 각 학급의 만 3, 4, 5세유아 총 90명이 참여하였다. 2022년 12월 1일부터 12월 23일까지 각 학급의 교사는 사전에 선정한 공통쓰기 활동 한 가지와 자유 쓰기 활동 한 가지를 제공한 후, 유아의 쓰기 과정 및 결과를 관찰하며 기록하였다. 본 연구에서 수집한 자료는 유아 관찰기록, 쓰기 결과물, 교사와의 면담자료였으며, 삼각검증법을 통한 순환적 반복적 자료분석을 실시하였다.
연구결과 유아의 쓰기 활동 과정 및 결과를 분석한 결과, 총 네 가지의 쓰기 특성을 도출하였다. 첫째는유아의 쓰기 기술 외의 특성들이 함께 담겨 있는 '총체성', 둘째는 유아가 쓰기를 위해 또 다른 능력들을 발휘하는 '수행성', 셋째는 유아가 처한 배경 속에서 쓰기를 실천하는 '맥락성', 넷째는 배우고 익히는 과정에서 잘 쓸 수 있게 되는 '학습 가능성'이었다.
결론 본 연구는 유아의 쓰기 과정 및 결과 분석을 통하여 도출한 네 가지의 쓰기 특성을 바탕으로 현장교사의 교육 및 지도 방안을 모색하였다. 또한 역량의 개념 및 특성과 일치하는 맥락을 바탕으로 '쓰기역량'의 개념을 제안함으로써 보다 포괄적이고 다각적인 측면에서 유아의 쓰기를 바라볼 필요가 있음을 시사하는 바이다.

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