학습자 주도성 신장을 위한 『초등학생을 위한 표준 한국어 학습도구 3~4학년』의 개선 방안 연구 = A Study on the Improvement of 『Standard Korean Learning Tool for Elementary School Students in 3rd~4th Grades』 to Improve Student Agency
저자
발행사항
부산 : 부산교육대학교 교육대학원, 2023
학위논문사항
학위논문(석사)-- 부산교육대학교 교육대학원 : 한국어교육 2024. 2
발행연도
2023
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
부산
형태사항
; 26 cm
일반주기명
지도교수: 김준형
UCI식별코드
I804:21015-200000713783
소장기관
다문화 학생 수는 지난 10년간 꾸준히 증가하고 있는 반면, 다문화 학생의 과반수 이상이 학교 공부의 어려움을 겪고 있다. 이에 본 연구는 학교생활 적응과 학습 한국어 능력 신장이라는 특수한 목적을 가진 『초등학생을 위한 표준 한국어 학습도구 3~4학년』 교재를 통해 미래교육이 주목하고 있는 ‘학습자 주도성’을 신장할 수 있는 방안을 제안하고자 한다.
다양한 이론을 바탕으로 ‘학습자 주도성’을 명료화하고, 초등학생의 주도성 발현 촉진 요인을 바탕으로 『초등학생을 위한 표준 한국어 학습도구 3~4학년』의 체제를 살펴보고 분석 기준을 개발하였다. 학습자 주도성의 학습 환경 관련 요인과 제도/사회변화 요인별로 『초등학생을 위한 표준 한국어 학습도구 3~4학년』의 문제점과 그에 따른 개선 방안을 제시하였다.
개선 방안에 따라 학습자 주도성 신장을 위한 『초등학생을 위한 표준 한국어 학습도구 3~4학년』의 한 단원을 재구성하였다. 학생들의 수준에 맞는 학습 내용, 흥미와 경험을 활용한 학습 동기 유발은 학생을 몰입하게 하고 자발적이고 지속적인 학습을 가능하게 한다. 유용한 학습 요소의 구성과 명확한 학습 절차의 안내는 학습하는 방법을 익히게 하고 자신에게 필요한 자원을 활용할 수 있는 능력을 향상시킨다. 다양한 교수․학습 활동은 다양한 관계 형성을 가능하게 하고 함께 배우는 분위기 속에서 공동의 목표 달성을 위해 적극적으로 상호작용하며 부족한 점을 보완해 간다. 성공적인 학습을 위한 평가는 여러 가지 방법으로 문제 해결 과정을 점검하여 학습 목표 달성을 가능하게 하고, 학습자의 삶에 적용하는 실현 가능성을 높인다.
학습자 주도성 신장을 위한 『초등학생을 위한 표준 한국어 학습도구 3~4학년』의 개선 방안은 2022 개정 교육과정 적용에 따라 향후 개정될 『초등학생을 위한 표준 한국어 학습도구 3~4학년』의 내용으로 활용되어 KSL 학습자의 학교생활 적응과 학습 한국어 능력 신장에 도움이 될 수 있기를 기대한다.
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