미술교육의 인문학적 가치에 근거한 문화예술교육의 개념화 = Conceptualization of Arts and Culture Education Based on the Humanistic Value of Art Education

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is to discuss the contingent point between arts and culture education and art education. This aim is to activate art educators'awareness of a way in which art education can initiate a new approach to embrace emergence and vitalizations of culture and arts education as a new growing point of art education. In particular, the humanistic value of art education is conceptualized and elaborated to formulate our initiate discussion within in this tangent. For this purpose, launching this new value, firstly, tries to go over the dichotomy between the functional value and essential value of art education. Secondly, investigation into various contemporarydiscourses in art education such as VCAE(Visual culture art education), critical discourses, holistic approaches to art education, and AESD(Art education for sustainable development) highlights this new value in art education for culture and arts education. Finally, the idea of issues-based art education set a path for our practical ideas to adapt this new value that opens a public platform for new possibilities and leadership of art education within this integral perspective. Through this theoretical foundation discussed in this article, further investigation into more solid academic and practical discussion will be set off.

국문 초록 (Abstract)

본 논문은 문화예술교육 활성화라는 궤적에 맞닿아 탐색되고 있는 미술교육에 대한 이론적 논의를 시도한다. 특히 미술교육의 인문학적 가치를 중심으로 이러한 접점에 대한 이해가 필요함을 제기한다. 이를 위해 기존의 미술교육이 수행한 도구적이고 본질적인 기능을 넘어 문화예술교육과 미술교육에 대한 일반적 논의를 바탕으로 미술교육이 함축하고 있는 인문학적인 가치가 논의된다. 다음으로 다양한 최근 미술교육담론에 결부될 수 있는 인문학적 가치를 문화예술교육과 결부지어 검토된다. 구체적으로 시각문화미술교육, 미술교육에서의 비평적 담론, 총체적 미술교육, 그리고 사회의 지속성장을 추구하는 미술교육(AESD: Art education for sustainable development)과 연관 지어 문화예술교육에 요구되는 미술교육의 인문학적 가치를 구체화한다. 마지막으로 이런 인문학적인 접근을 위한 미술교육 방안을 쟁점중심 미술교육을 중심으로제안한다. 문화예술교육과 미술교육의 접점을 인문학적 가치를 중심으로 탐구한 본 연구는 궁극적으로 기존 미술교육에 대한 인식의 전환과 확산을 위한 보다 학문적, 실천적 논의를 전개할 플랫폼을 제공할 것으로 기대된다.

참고문헌 (Reference)

• 1 이재영, "홀리스틱 미술교육의 확장 - 새로운 미술교육 담론의 수용을 중심으로 -" 한국미술교육학회 25 (25): 267-288, 2011
• 2 백경미, "현대 한국문화예술교육 실제에서의 도전과 기회: 문화기관의 실행자 경험에 대한 사례연구" 한국국제미술교육학회 13 (13): 146-170, 2012
• 3 이재영, "쟁점중심 미술과 교육과정에 대한 개념화" 한국초등미술교육학회 25 : 55-76, 2009
• 4 박정애, "의미 만들기의 미술" 시공사 2008
• 5 Shinichi, N., "예술인류학" 동아시아 2006
• 6 정연희, "예술교육을 통한 지속가능성 사고의 확장" 한국국제미술교육학회 12 (12): 51-71, 2011
• 7 김선아, "아동복지시설의 미술 수업에 대한 비평 - 사회문화예술교육의 관점에서 -" 한국초등미술교육학회 27 : 1-28, 2010
• 8 이재영, "심층동기와 내적 비전에 끼치는 시각 이미지의 효과와 시각문화미술교육의 가치에 대한 사례 연구" 한국초등미술교육학회 24 : 147-167, 2008
• 9 이재영, "시각문화미술교육 - 대중문화 이미지와 즐거움 -" 한국미술교육학회 24 (24): 1-20, 2010
• 10 이재영, "사회의 지속가능한 발전과 예술교육, In 지속가능한 미래와 문화예술교육" 9-20, 2011
• 11 허정임, "미술교육을 통한 문화예술 소외지역 학생들의 창의력 신장 연구신장 연구" 한국초등미술교육학회 27 : 185-203, 2010
• 12 최태만, "미술과 사회적 상상력" 국민대학교출판부 2008
• 13 신승환, "문화예술교육의 철학적 지평" 한길아트 2008
• 14 황연주, "문화예술교육의 미술교육적 논의" 한국미술교육학회 19 (19): 1-28, 2005
• 15 이재영, "문화예술교육과 미술교육의 인문학적 가치"
• 16 황정현, "문화예술교육 교육과정 개발을 위한 기초연구" 한국문화예술교육진흥원 2009
• 17 박정애, "다문화 미술교육을 위한 사회학과 인류학 방법의 일고찰" 한국국제미술교육학회 11 (11): 167-187, 2010
• 18 김정선, "“무엇으로부터 소외인가?” - 소외계층을 위한 문화예술교육의 방향 -" 한국미술교육학회 24 (24): 153-176, 2010
• 19 Duncum, P., "Visual culture in the art class : Case studies" The National Art Education Association 2006
• 20 Freire, P., "The politics of education : Culture, power, and liberation" Bergin Garvey 1985
• 21 Miller, J. P., "The holistic curriculum(2nd ed. )" University of Toronto Press 2007
• 22 Chung, S. K., "Social reconstructionism in art education: Art, critical pedagogy, and empowerment in a junior high setting" University of Illinois at Urbana-Champaign 2004
• 23 Lee, J., "Korean students’ holistic engagement with visual culture, In The Heart of Art Education: Holistic Approaches to Creativity, Integration, and Transformation" The National Art Education Association
• 24 Campbell, L. H., "Holistic art education : A transformative approach to teaching art" 64 (64): 15-24, 2011
• 25 Delacruz, E. M., "Globalization, art & education" The National Art Education Association 2009
• 26 McKeowon, R., "Education for sustainable development toolkit"
• 27 Freire, P., "Education for critical consciousness" Seabury 1973
• 28 Eisner, E. W., "Educating artistic vision" The Macmillan Company 1997
• 29 Lee, J., "Developing a responsive curriculum for 6th grade art students' critical consciousness and empowerment" University of Illinois at Urbana-Champaign 2009
• 30 Gaudelius, Y., "Contemporary issues in art education" Pearson Education Inc 2002
• 31 Chalmers, F. G., "Celebrating pluralism : Art, education, and cultural diversity" The Getty Education Institute for the Arts 1996
• 32 Anderson, T., "Art for life : Authentic instruction in art" McGraw-Hill 2004
• 33 Delacruz, E. M., "Art education aims in the age of new media : Toward global civil society" 62 (62): 13-18, 2009
• 34 Dissanayake, E., "Art and intimacy" Washington Press University 2000
• 35 Mirzoeff, N., "An introduction of visual culture" Routledge 1999
• 36 박소영, "21세기 사회문화적 현상과 미술교육의 방향" 한국조형교육학회 (20) : 2002