KCI등재
능동적 학습자의 학업성취에 영향을 미치는 초등 프로젝트기반학습의 효과 분석 = Effect of primary school project-based learning (PBL) on active learners academic achievement
저자
발행기관
학술지명
학습자중심교과교육연구(The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction)
권호사항
발행연도
2019
작성언어
Korean
주제어
KDC
373
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
813-830(18쪽)
KCI 피인용횟수
5
DOI식별코드
제공처
본 연구의 목적은 초등학생을 대상으로 한 프로젝트기반학습(PBL)이 능동적 학습자의 학업성취 관련 변인에 미치는 효과를 메타분석을 통하여 알아보는 것이다. 초등 프로젝트기반학습의 효과를 분석하고자 분석 대상과 분석 방법을 정하고, 2013 년부터 2018년 8월까지 최근 5년간 출간된 석․박사 학위논문과 학술지 논문 중 체계적 문헌고찰 흐름도(QUOROM)에 의해 본 연구의 분석 대상 설정 기준에 부합하는 연구 73편을 선정하여 모두 269개의 효과크기를 산출․분석하였다. 연구결과 프로젝트기반학습이 초등학생의 학업성취에 미치는 전체 평균 효과크기는 .726으로 나타났고, 비중복 백분위 지수(U3)는 76.73%ile로, 프로젝트기반학습(PBL)이 학업성취 향상에 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났다. 종속변인별로는 교과에 대한 흥미와 태도의 신장에 매우 큰 효과가 있는 것으로 나타났고, 성향과 자아효능감, 창의성, 융합인재역량, 자기주도적학습, 학업성취, 교과지식/기능, 문제해결력의 순서로 효과를 보이는 것으로 나타났다.
더보기The purpose of this study was to investigate the effect of primary school project-based learning (PBL) on active learners’ academic achievement. In order to analyze the effects of PBL, the analytical objects and methods of analysis were determined and the systematic review of the master s thesis, doctoral dissertation, and academic journal papers published from 2013 to august 2018. From 73 papers, a total of 269 effect sizes were calculated and analyzed. As a result, the overall average effect size of PBL on primary school students academic achievement was 0.726, and the non-overlapping percentile index (U 3 ) was 76.73%, indicating that PBL had a positive effect on improving academic achievement. The interest and attitude toward the subject (0.882) were very significant, and the effect of others were in order of tendency, self-efficacy, creativity, convergent talent capacity, self-directed learning, academic achievement, subject knowledge/ skill. This is statistically significant, indicating that PBL is particularly effective in enhancing interest and positive attitudes toward primary school students curriculum.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2006-01-06 | 학술지명변경 | 외국어명 : Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction -> The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction | KCI후보 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.29 | 1.29 | 1.31 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.37 | 1.42 | 1.436 | 0.33 |
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