그림책을 활용한 이야기나누기 활동이 유아의 대인문제해결력에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 그림책을 활용한 이야기나누기 활동이 유아의 대인문제해결력에 어떠한 영향을 미치는지 알아보는데 목적이 있다. 이러한 목적을 위해 설정한 연구문제는 다음과 같다.
1. 그림책을 활용한 이야기나누기 활동이 유아의 대인문제해결력에 미치는 영향.
2. 그림책을 활용한 이야기나누기 활동이 유아의 대인문제해결력의 하위요소에 미치는 영향.
2-1. 그림책을 활용한 이야기나누기가 유아의 대안적 해결사고에 미치는 영향.
2-2. 그림책을 활용한 이야기나누기가 유아의 결과예측사고에 미치는 영향.
2-3. 그림책을 활용한 이야기나누기가 유아의 원인적 사고에 미치는 영향.
2-4. 그림책을 활용한 이야기나누기가 유아의 수단-목적사고에 미치는 영향.
본 연구의 대상은 서울 남부에 위치한 국공립 어린이집의 만 5세반 유아 40명 두 학급으로 20명은 실험집단, 20명을 비교집단이다. 연구에서 사용된 도구는 유아와 대면하는 형식인 박찬옥(1986)의 대인문제해결력 검사이고 본 연구에서 활용된 그림책은 갈등요소가 들어가 있는 것으로 총 10권의 그림책이 선정되었다. 그림책을 활용한 이야기나누기 활동은 2018년 1월 8일부터 2월 9일까지 5주 동안 10회기를 실시하였다. 수집된 자료를 분석하기 해서 유아의 대인문제해결력의 사전점수와 사후점수의 증가분의 평균을 산출하여 t검증으로 분석하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 그림책을 활용한 이야기나누기 활동이 유아의 대인문제해결력에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그림책을 활용한 이야기나누기 활동을 실시하기 전과 실시한 후의 실험집단의 대인문제해결력의 점수의 증가분이 비교집단보다 더 큰 것으로 나타났고 통계적로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 이는 그림책을 활용한 이야기나누기 활동이 유아의 대인문제해결력을 증진시킨다는 것을 시사한다.
둘째, 그림책을 활용한 이야기나누기 활동이 유아의 대인문제해결력의 하위요소를 신장시킨 것으로 나타났다. 그림책을 활용한 이야기나누기 활동을 실시하기 전과 실시한 후의 실험집단의 대인문제해결력의 하위요소의 점수의 증가분이 비교집단보다 더 큰 것으로 나타났고, 구체적으로 대안적 사고, 결과 예측사고, 원인적 사고, 수단-목적사고에서 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 이는 그림책을 활용한 이야기나누기 활동이 유아의 대인문제해결력의 하위요소의 점수를 증가시켰다는 것으로 해석할 수 있다.
이러한 결과를 종합하면 그림책을 활용한 이야기나누기 활동은 유아의 대인문제해결력과 그 하위요소를 증진시키는데 효과적인 교수학습방법이라고 할 수 있다. 이는 교육현장에서 유아의 대인문제해결력을 향상시키기 위해 그림책을 활용한 이야기나누기 활동을 활용할 것을 시사한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to find out how the use of picture books can affect the solving of children's interpersonal problems. The research questions set up for this purpose are as follows.
1. The influence of using picture books to share stories on young children’s interpersonal problem solving abilities.
2. The influence of using picture books to share stories on the sub-factor of young children’s interpersonal problem solving abilities.
2-1. The influence of using picture books on young children’s alternative solution thought.
2-2. The influence of using picture books to young children’s consequential thought.
2-3. The influence of using picture books on young children’s casual thought.
2-4. The influence of using picture books on young children’s means-ends thought.
The study targets 40 children and 20 students from 40 to 75 children at a national daycare center in southern Seoul. The tool used in the study is a personal-facing, personal-to-facing test tool. Park Chan-ok (1986) used the personal problem solving tool to test for personal problems. A total of 10 picture books were selected for their conflict. The use of picture books was held for 10 weeks from 8 January to 9 February 2018. By analyzing the collected data, the average increase in the pre - and post-score of young children’s interpersonal problem solving abilities was calculated and analyzed with t-verification.
The results of this study are summarized as follows.
First, it turns out that using picture books to share stories has a positive effect on the solving of young children’s interpersonal problems. The increase in the score of the human problem solving group before and after the use of picture books was found to be greater than that of the comparative group, and there was a significant difference. This suggests that using picture books to talk can improve the solving of young children’s personal problems.
Second, the use of picture books has increased the sub-component of young children’s interpersonal solving problems. An increase in the score of the sub-factor of the human problem solving in the experimental group prior to and after the discussion activity using picture books was found to be larger than that of the comparison group, and the result was more predictive. This can be interpreted as the use of picture books to increase the score of sub-components of a young children’s interpersonal problem solving.
By compiling these results, the use of picture books is an effective way to teach young children how to solve problems in the personal world and improve their sub-components. This suggests that young children should use picture books to communicate with each other in order to improve their interpersonal problem-solving skills.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 3
• II. 이론적 배경 4
• 1. 그림책을 활용한 이야기나누기 4
• 1) 그림책의 특성 및 가치 4
• (1) 그림책의 개념 및 특징 4
• (2) 그림책의 교육적 가치 6
• 2) 이야기나누기 활동의 특성 및 진행 7
• (1) 이야기나누기 활동의 특징 7
• (2) 이야기나누기 활동의 내용 및 방법 9
• 3) 그림책을 활용한 이야기나누기의 교육적 가치 11
• 2. 대인문제해결력의 특징 11
• 1) 대인문제 해결력의 개념과 구성요소 11
• 2) 대인문제해결력의 발달에 영향을 미치는 요인 14
• 3. 그림책을 활용한 이야기나누기와 유아의 대인문제해결력 18
• III. 연구 방법 21
• 1. 연구 대상 21
• 2. 연구 도구 22
• 3. 연구 절차 27
• 1) 그림책 선정 30
• 2) 예비검사 33
• 3) 평정자 교육 34
• 4) 사전검사 34
• 5) 실험처치 34
• 6) 사후검사 39
• 4. 자료 분석 39
• IV. 연구 결과 40
• 1. 그림책을 활용한 이야기나누기 활동이 유아의 대인문제해결력에 미치는 영향 40
• 2. 그림책을 활용한 이야기나누기 활동이 유아의 대인문제해결력의 하위요소에 미치는 영향 42
• V. 논의 및 결론 48
• 1. 논의 48
• 2. 결론 및 제언 52
• 참고문헌 55
• 부록 62
• ABSTRACT 85