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중학교 예술강사의 창작무용 수업 실천과정에 대한 교육적 해석 = The Educational Interpretation of a Middle School Creative Dance Class
저자
정지혜 ( Ji Hye Jung ) ; 어희정 ( Hee Jeong Eo ) ; 이주욱 ( Joo Wook Yi ) 연구자관계분석
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2014
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재후보
자료형태
학술저널
수록면
55-77(23쪽)
KCI 피인용횟수
6
DOI식별코드
제공처
본 연구의 목적은 문화체육관광부와 교육과학기술부가 공동으로 추진하고 있는 학교문화예술교육의 예술강사 지원사업인 예술강사의 무용수업 중에서 `창작무용수업` 의실천과정에 대한 교육적 의미를 해석하는 것이다. 연구참여자는 학교문화예술교육의 예술강사 2명, 학생 4명이며, 자료수집은 관찰, 면담, 현장일지 등을 통해 이루어졌다. 이에 따른 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 예술강사(문화예술교육 예술강사)의 창작무용수업은 창작과정에서 ‘소통’을 촉진시키는 것으로 나타났다. 개방적 수업환경 조성과 장난스러운 동작까지 허용하는 수업 분위기는 수업의 방해가 아니라 창작을 하는데 도움이 되었다. 둘째, 예술강사 창작무용수업은 ‘잠재력 발현(發現)의 장’으로 나타났다. 초등학교 무용수업의 부재로 창작자체를 어려워했던 학생들은 동작단어를 사용함으로써 점차 추상적 사고를 확장하였고, 학생 스스로 타 교과의 주제와 연계하여 표현하였다. 셋째, 예술강사 창작무용수업은 ‘강당 안 해우소’로서의 역할을 하는 것으로 나타났다. 창작무용수업은 학생의 내면적갈등을 가시적으로 표현하도록 하였고, 부모 자식 간, 학생 간의 공감 형성에 도움이 되었으며, 친구 간 갈등을 타협으로 해결할 수 있었다. 위와 같은 연구결과를 토대로 후속연구에서는 창작무용수업 교육과정을 중심으로 교육적 의미를 분석하는 연구가 필요하다. 더불어 창작무용수업의 남학생과 혼성수업에 대한 가능성에 대한 연구를 제안하고자 한다.
더보기The purpose of this article is to interpret (from an educational perspective) the implementation of a middle school creative dance class, which was part of a government initiative jointly sponsored by the Ministry of Culture, Sports, and Tourism and the Ministry of Education and Science Technology to promote the arts in schools. In order to fulfill this aim, two teachers and four students were observed and interviewed. Based on the collected data, the following results were found. Firstly, the results showed that the creative dance class helped promote better communication skills. An open classroom environment and playful dance movements were not distractions; rather, they contributed to the creation of dance. Secondly, the students did not have dance classes in elementary school; therefore, they experienced difficulties with the dance terminology at first. However, as they increasingly familiarized themselves with the terminology, the results revealed that they started to develop abstract ways of thinking, and they developed connections with other academic subjects. Thirdly, the dance class served as a problem-solving site. Students who had personal problems were able to externalize their problems through the class. This resulted in students having better relations with their parents and peers; dance also became a tool to resolve conflicts amongst friends. Future research should focus on ways to bring back dance classes at the elementary school level.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2022 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2019-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2016-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (계속평가) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (계속평가) | KCI후보 |
2013-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 FAIL (등재후보1차) | KCI후보 |
2012-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (기타) | KCI후보 |
2010-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
2006-05-15 | 학회명변경 | 한글명 : 교육발전연구소 -> 교육연구소영문명 : Educational research & development institute -> CNU Research Institute of Education | |
2005-10-25 | 학회명변경 | 한글명 : 교육발전연구소 -> 교육연구소영문명 : Educational research & development institute -> CNU Research Inxtitute of Education |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.94 | 0.94 | 1.49 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.56 | 1.48 | 1.7 | 0.33 |
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