수 관련 이야기책에 기초한 문제해결활동 경험이 유아의 수 개념 발달에 미치는 영향 = Young children's development of mathematical concepts affected by the problem solving activities based on math-related storybooks
저자
발행사항
청원군 : 한국교원대학교 교육대학원, 2004
학위논문사항
학위논문(석사)-- 한국교원대학교 교육대학원: 유아교육전공 2004. 2
발행연도
2004
작성언어
한국어
주제어
KDC
375.1 판사항(4)
DDC
372.7 판사항(19)
발행국(도시)
충청북도
형태사항
vi, 100p. : 삽도 ; 26cm.
일반주기명
권말 부록으로 '수 개념 검사도구' 등이 수록되어 있음
참고문헌: p. 61-68
소장기관
본 연구의 목적은 수 관련 이야기책에 기초한 문제해결활동 경험이 유아의 수 개념 발달에 미치는 영향을 알아보는 데 있다. 이를 위하여 설정된 연구문제는 다음과 같다.
1. 수 관련 이야기책에 기초한 문제해결활동 경험은 유아의 수 개념 발달에 영향을 미치는가?
1-1. 수 관련 이야기책에 기초한 문제해결활동 경험은 유아의 분류개념에 영향을 미치는가?
1-2. 수 관련 이야기책에 기초한 문제해결활동 경험은 유아의 서열화개념에 영향을 미치는가?
1-3. 수 관련 이야기책에 기초한 문제해결활동 경험은 유아의 수보존과 서수개념에 영향을 미치는가?
1-4. 수 관련 이야기책에 기초한 문제해결활동 경험은 유아의 공간개념에 영향을 미치는가?
1-5. 수 관련 이야기책에 기초한 문제해결활동 경험은 유아의 측정개념에 영향을 미치는가?
1-6. 수 관련 이야기책에 기초한 문제해결활동 경험은 유아의 집합개념에 영향을 미치는가?
본 연구의 대상은 경상북도 상주시에 소재한 H초등학교 병설유치원 만 4세∼5세 유아 44명 중 성별, 연령, 언어 이해·인지력 검사 점수가 유사한 유아 34명을 각각 17명씩 실험집단과 비교집단에 배정하였다.
집단의 동질성 여부를 알아보기 위해 언어 이해·인지력 검사(서울 장애인 종합 복지관, 1992)를 사용하였고, 사전·사후 검사를 위해 Piaget식 면담용 측정도구를 연구의 도구로 사용하였다. 이 중 Piaget식 면담용 측정도구(Barron, 1979)는 선행연구(여영희, 1995; 정희달, 1990)에서 활용된 바 있으며 이를 기초로 6개의 하위 영역과 20개의 문항으로 구성한 후 사용하였다.
실험집단이 경험한 수 관련 이야기책에 기초한 문제해결활동을 위해 선정된 이야기책은 수 개념(분류, 서열, 수보존·서수, 공간, 측정, 집합)과 관련된 것이며, 문제해결활동은 16가지 활동으로 이야기책의 수 개념과 관련하여 본 연구자가 선행연구(권영례, 1997; 김숙령, 2000; 이경우 외, 1997)와 한국어린이육영회(1997)의 '수학교육을 위한 그림책 지침서'를 참고로 재구성하였다.
연구문제를 검증하기 위해 실험집단과 비교집단의 수 개념 검사의 사전·사후 검사 평균 점수의 증가분을 t검증하였다.
연구의 결과는 다음과 같다.
수 관련 이야기책에 기초한 문제해결활동 경험은 유아의 수 개념 발달에 영향을 미치는 것으로 나타났다.
수 개념 하위요인별로 살펴보면, 분류와 수보존·서수개념에서는 실험집단과 비교집단 간에 통계적으로 유의미한 차이가 나타났으나 서열, 공간, 측정, 집합 개념에서는 실험집단과 비교집단간에 통계적으로 유의미한 차이가 나타나지 않았다.
The present study was to investigate young children's development of mathematical concepts affected by the problem solving activities based on math-related storybooks.
Research questions of this study were as follows:
1. Do the problem solving activities based on math-related storybooks affect young children's development of mathematical concepts?
1-1. Do the problem solving activities based on math-related storybooks affect young children's classification concept?
1-2. Do the problem solving activities based on math-related storybooks affect young children's seriation concept?
1-3. Do the problem solving activities based on math-related storybooks affect young children's number conservation and ordinal number concept?
1-4. Do the problem solving activities based on math-related storybooks affect young children's space concept?
1-5. Do the problem solving activities based on math-related storybooks affect young children's measurement concept?
1-6. Do the problem solving activities based on math-related storybooks affect young children's collection concept?
Subjects for this study were 34 children with similar gender, age, and scores of language comprehension and cognitive ability test, all of whom were selected among 44 four-or five-year-old children attending H kindergarten in Sangju, Kyeongbuk. Each 17 children were assigned to either experimental or comparative group.
The language comprehension and cognitive ability test (Seoul Community Rehabilitation Center, 1992) was used to test group homogeneity. As pre-and post-tests, the Piagetian Interview Test (Barron, 1979) was used, which have been used in prior researches (Yeo, 1995; Jung, 1990). The present researcher revised this test into a 20-item and six-subfactor test based on the prior researches.
The math-related storybooks selected for problem solving activities and administered to the experimental group were closely connected with mathematical concepts (classification, seriation, number conservation and ordinal number, space, measurement). The 16 problem solving activities were constructed by the present researcher with reference to the prior researches (Kwon, 1997; Kim, 2000; Lee et al, 1997) and the 'Picture Book Guidelines for Math Education' published by the Korean Association for the Fostering and Education of the New Generation (1997).
To test the research questions, t-tests were conducted on the difference scores between pre-and post-tests on mathematical concepts.
The results of the study were as follows;
First, the problem solving activities based on math-related storybooks significantly affected young children's development of mathematical concepts.
Second, in the subfactors of mathematical concepts, there were no significant effects of problem solving activities on young children's concepts of seriation, space, measurement, and collection. However, there were significant effects of problem solving activities on young children's concepts of classification and number conservation and ordinal number.
분석정보
서지정보 내보내기(Export)
닫기소장기관 정보
닫기권호소장정보
닫기오류접수
닫기오류 접수 확인
닫기음성서비스 신청
닫기음성서비스 신청 확인
닫기이용약관
닫기학술연구정보서비스 이용약관 (2017년 1월 1일 ~ 현재 적용)
학술연구정보서비스(이하 RISS)는 정보주체의 자유와 권리 보호를 위해 「개인정보 보호법」 및 관계 법령이 정한 바를 준수하여, 적법하게 개인정보를 처리하고 안전하게 관리하고 있습니다. 이에 「개인정보 보호법」 제30조에 따라 정보주체에게 개인정보 처리에 관한 절차 및 기준을 안내하고, 이와 관련한 고충을 신속하고 원활하게 처리할 수 있도록 하기 위하여 다음과 같이 개인정보 처리방침을 수립·공개합니다.
주요 개인정보 처리 표시(라벨링)
목 차
3년
또는 회원탈퇴시까지5년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한3년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한2년
이상(개인정보보호위원회 : 개인정보의 안전성 확보조치 기준)개인정보파일의 명칭 | 운영근거 / 처리목적 | 개인정보파일에 기록되는 개인정보의 항목 | 보유기간 | |
---|---|---|---|---|
학술연구정보서비스 이용자 가입정보 파일 | 한국교육학술정보원법 | 필수 | ID, 비밀번호, 성명, 생년월일, 신분(직업구분), 이메일, 소속분야, 웹진메일 수신동의 여부 | 3년 또는 탈퇴시 |
선택 | 소속기관명, 소속도서관명, 학과/부서명, 학번/직원번호, 휴대전화, 주소 |
구분 | 담당자 | 연락처 |
---|---|---|
KERIS 개인정보 보호책임자 | 정보보호본부 김태우 | - 이메일 : lsy@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0439 - 팩스번호 : 053-714-0195 |
KERIS 개인정보 보호담당자 | 개인정보보호부 이상엽 | |
RISS 개인정보 보호책임자 | 대학학술본부 장금연 | - 이메일 : giltizen@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0149 - 팩스번호 : 053-714-0194 |
RISS 개인정보 보호담당자 | 학술진흥부 길원진 |
자동로그아웃 안내
닫기인증오류 안내
닫기귀하께서는 휴면계정 전환 후 1년동안 회원정보 수집 및 이용에 대한
재동의를 하지 않으신 관계로 개인정보가 삭제되었습니다.
(참조 : RISS 이용약관 및 개인정보처리방침)
신규회원으로 가입하여 이용 부탁 드리며, 추가 문의는 고객센터로 연락 바랍니다.
- 기존 아이디 재사용 불가
휴면계정 안내
RISS는 [표준개인정보 보호지침]에 따라 2년을 주기로 개인정보 수집·이용에 관하여 (재)동의를 받고 있으며, (재)동의를 하지 않을 경우, 휴면계정으로 전환됩니다.
(※ 휴면계정은 원문이용 및 복사/대출 서비스를 이용할 수 없습니다.)
휴면계정으로 전환된 후 1년간 회원정보 수집·이용에 대한 재동의를 하지 않을 경우, RISS에서 자동탈퇴 및 개인정보가 삭제처리 됩니다.
고객센터 1599-3122
ARS번호+1번(회원가입 및 정보수정)