‘정서⋅행동장애’ 학생 및 관련연구에 대한 고찰 = A Study on Students with Emotional and/or Behavioral Disabilities and Related Research

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 정서⋅행동장애를 지닌 특수교육대상자에 대한 정책적 지원과 연구의 활성화를 위해 ‘정서⋅행동장애’ 학생 및 관련연구의 현황과 특성을 고찰하였다. 정서⋅행동장애학생의 현황은 2009년부터 2025년까지 발표된 󰡔특수교육통계󰡕에 근거해서 연도별, 성별, 학교배치별, 학교과정별로 전체 특수교육대상자와 비교를 통해 분석하였다. 정서⋅행동장애학생의 특성은 2014년부터 2023년까지 발표된 󰡔특수교육 실태조사󰡕에 근거해서 장애유형, 수반장애, 장애원인, 약물복용, 선정⋅배치 시기, 장애진단 의뢰 권유자, 특수교육 관련서비스와 치료지원 등을 중심으로 분석하였다. 정서⋅행동장애 관련연구의 동향과 특성은 최근 10년간(2016년∼2025년) 국내에서 ‘정서⋅행동장애’를 주제로 발표된 논문(학술논문 36편, 학위논문 24편)을 대상으로 연구동향 및 연구일반특성, 중재연구특성을 포함한 12개 분석변인과 분석기준에 근거하여 고찰하였다. 마지막으로 연구에서 도출된 결과를 토대로 정서⋅행동장애 학생을 위한 체계적인 지원 및 관련연구 활성화를 위한 시사점과 구체적 방안을 논의하고 제언하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study examined the current status and characteristics of students with emotional and/or behavioral disabilities and related research to foster policy support and promote research on these individuals. The current status of students with emotional and/or behavioral disabilities was analyzed by comparing them with overall special education students by year, gender, school placement, and school curriculum, based on special education statistics published from 2009 to 2025. The characteristics of students with emotional and/or behavioral disabilities were analyzed based on special education surveys published from 2014 to 2023, focusing on disability type, concomitant disabilities, causes of disability, medication use, selection and placement timing, referral providers, special education-related services, and treatment support. The trends and characteristics of research related to emotional and/or behavioral disabilities were examined based on 60 papers (36 academic papers, 24 dissertations) published in Korea over the past decade (2016∼2025). The analysis was based on 12 variables and criteria, including research trends, general research characteristics, and intervention study characteristics. Finally, based on the findings derived from the study, implications and specific measures for systematic support for students with emotional and/or behavioral disabilities and for revitalizing related research were discussed and proposed.