KCI등재
관심중심수용모형(CBAM)을 활용한 STEAM 교육에 대한 초등학교 교사의 관심도 분석 = An Analysis of Elementary School Teachers’ Stages of Concern about STEAM on Concerns-Based Adoption Model
저자
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2021
작성언어
-주제어
KDC
370
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
443-467(25쪽)
KCI 피인용횟수
0
DOI식별코드
제공처
소장기관
연구목적: 이 연구의 목적은 관심중심수용모형(CBAM)을 활용하여 STEAM 교육에 대한 초등학교 교사들의 관심 단계를 조사하여, 이에 대한 초등교사들의 요구와 의견을 알아보며, 이를 바탕으로 현장 안착과 활성화 방향을 모색하는 데 있다. 연구방법: 무선표집에 의한 초등학교 교사 155명을 대상으로 CBAM의 관심 단계 설문지 및 자유응답으로 구성된 설문지를 이용하여 설문을 실시하였으며, 이들 가운에 면담에 동의한 6명을 대상으로 화상희의, 이메일, 면담 등의 방법으로 면담을 실시하였다. 설문 내용, 자유 응답, 면담 내용을 바탕으로 일반 초등학교 교사들의 관심 단계 및 First-Second Peak 분석을 실시하였다. 연구결과: 초등학교 교사들의 STEAM 교육에 대한 관심도는 지각적> 정보적> 개인적> 운영적> 대안적> 협력적> 결과적 단계의 순으로 나타났으며, 대부분이 지각적, 정보적 단계에 머무르고 있었다. 그러나 꼬리 상향(Tail-Up)을 보이고 있어 대안탐색에 대한 의지를 갖고 있음을 알 수 있었다. F-S 분석에서 지각적-정보적(0-1)의 교사와 지각적-운영적(0-3)의 유형에 많은 교사가 포함되어 있었다. 지각적-정보적(0-1)의 교사의 경우 단순히 더 많은 정보를 얻고자 하는 경향인데 반하여, 지각적-운영적(0-3)의 범주에 속하는 교사의 경우 STEAM 교육에 대하여 부정적인 태도를 나타내는 경향이 있었다. 또한 두 경우 모두 결과적 단계에 대한 관심도가 가장 낮아 학생에게 미치는 영향에 대하여 교사들의 관심이 높지 않은 것으로 나타났다. 결론: 첫째, STEAM 교육에 대한 관심 단계에서 초등학교 교사들의 대다수가 지각적, 정보적 단계에 머무르고 있지만, 대안탐색의 의지를 갖고 있다. 이에 STEAM 교육에 대하여 현장에서 실행할 수 있는 효과적이고 실제적인 대안을 제시해야 하며, 메타버스, 블렌디드 러닝과 같은 새로운 교육의 흐름과 어떻게 연관되는지 제시해주어야 한다. 둘째, 교육 정책의 실행 여부의 결정에 있어 학생에게 미치는 효과성은 중요한 요소이다. 교사들이 STEAM 교육을 실행하고 학생에게 미치는 효과를 확인하기 위해서는 STEAM이 수업과 관련 없는 업무를 가중시키는 것이어서는 안된다. 이에 여러 가지 대안이 필요하며 정규 교육과정을 중심으로 STEAM 교육을 실행하는 것은 이에 대한 하나의 대안이 될 수 있을 것이다. 셋째, 여태까지 지속되어 온 여러 가지 지원책에 대한 근본적인 변화와 개선이 필요하다. 이에는 STEAM 교육의 본질적 필요성과 가치에 대하여 충분한 정보를 제공, STEAM 교육과 기존 정규 교육과정과의 연계 방안, 교실에서의 실행 중심의 연수 방식, 연수와 연계한 실천 교사에 대한 개별 예산 지원 등이 포함될 수 있다.
더보기Purpose: The purpose of this study is to investigate elementary school teachers’ stages of concern about STEAM on CBAM(Concerns–based Adoption Model) to know their needs and opinions about STEAM and to find out how to make STEAM rooted and promoted in school. Method: The stages of concerns questionnaire of CBAM including free answers for 155 elementary school teachers and interviews with 6 elementary school teachers were used. Elementary school teachers’ stages of concerns about STEAM and their First-Second Peaks were analyzed with the data. Results: Elementary school teachers’ stages of concerns ranked Unconcerned> Informational> Personal> Management> Consequence> Collaboration > Refocusing and most of them stayed at the stages of Unconcerned and Information. But Tail- up showed their attitude to try to find out better ways for STEAM. In F-S analysis, many elementary school teachers were stayed at the Unconcerned- Information(0-1) stages and Unconcerned-Management(0-3) stages. The Unconcerned-Information(0-1) stages teachers needed more information about STEAM but Unconcerned-Management(0-3) stages teachers tended to have more or less negative attitudes for STEAM. And most of teachers ranked the lowest at the stage of Consequence. Conclusion: First, most of elementary school teachers stayed at the stages of Unconcerned and Information but Tail-up showed their attitudes to find out better ways for STEAM. Second, STEAM policy should be practiced on basis of teachers’ understanding and concent not by adding another work irrelevant to teaching and focusing on the effect on students. Third, newly made and improved supporting ways are needed, such as providing enough information on why STEAM is needed, what are values of STEAM, how STEAM can be involved in 2015 curriculum, and practice-centered teacher training programs and a budget support for individual teacher not schools or research groups.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (계속평가) | KCI등재 |
2016-02-29 | 학회명변경 | 영문명 : 미등록 -> Pusan National University Educational Development Institute | KCI후보 |
2015-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0 | 0 | 0 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0 | 0 | 0 | 0.17 |
서지정보 내보내기(Export)
닫기소장기관 정보
닫기권호소장정보
닫기오류접수
닫기오류 접수 확인
닫기음성서비스 신청
닫기음성서비스 신청 확인
닫기이용약관
닫기학술연구정보서비스 이용약관 (2017년 1월 1일 ~ 현재 적용)
학술연구정보서비스(이하 RISS)는 정보주체의 자유와 권리 보호를 위해 「개인정보 보호법」 및 관계 법령이 정한 바를 준수하여, 적법하게 개인정보를 처리하고 안전하게 관리하고 있습니다. 이에 「개인정보 보호법」 제30조에 따라 정보주체에게 개인정보 처리에 관한 절차 및 기준을 안내하고, 이와 관련한 고충을 신속하고 원활하게 처리할 수 있도록 하기 위하여 다음과 같이 개인정보 처리방침을 수립·공개합니다.
주요 개인정보 처리 표시(라벨링)
목 차
3년
또는 회원탈퇴시까지5년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한3년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한2년
이상(개인정보보호위원회 : 개인정보의 안전성 확보조치 기준)개인정보파일의 명칭 | 운영근거 / 처리목적 | 개인정보파일에 기록되는 개인정보의 항목 | 보유기간 | |
---|---|---|---|---|
학술연구정보서비스 이용자 가입정보 파일 | 한국교육학술정보원법 | 필수 | ID, 비밀번호, 성명, 생년월일, 신분(직업구분), 이메일, 소속분야, 웹진메일 수신동의 여부 | 3년 또는 탈퇴시 |
선택 | 소속기관명, 소속도서관명, 학과/부서명, 학번/직원번호, 휴대전화, 주소 |
구분 | 담당자 | 연락처 |
---|---|---|
KERIS 개인정보 보호책임자 | 정보보호본부 김태우 | - 이메일 : lsy@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0439 - 팩스번호 : 053-714-0195 |
KERIS 개인정보 보호담당자 | 개인정보보호부 이상엽 | |
RISS 개인정보 보호책임자 | 대학학술본부 장금연 | - 이메일 : giltizen@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0149 - 팩스번호 : 053-714-0194 |
RISS 개인정보 보호담당자 | 학술진흥부 길원진 |
자동로그아웃 안내
닫기인증오류 안내
닫기귀하께서는 휴면계정 전환 후 1년동안 회원정보 수집 및 이용에 대한
재동의를 하지 않으신 관계로 개인정보가 삭제되었습니다.
(참조 : RISS 이용약관 및 개인정보처리방침)
신규회원으로 가입하여 이용 부탁 드리며, 추가 문의는 고객센터로 연락 바랍니다.
- 기존 아이디 재사용 불가
휴면계정 안내
RISS는 [표준개인정보 보호지침]에 따라 2년을 주기로 개인정보 수집·이용에 관하여 (재)동의를 받고 있으며, (재)동의를 하지 않을 경우, 휴면계정으로 전환됩니다.
(※ 휴면계정은 원문이용 및 복사/대출 서비스를 이용할 수 없습니다.)
휴면계정으로 전환된 후 1년간 회원정보 수집·이용에 대한 재동의를 하지 않을 경우, RISS에서 자동탈퇴 및 개인정보가 삭제처리 됩니다.
고객센터 1599-3122
ARS번호+1번(회원가입 및 정보수정)