시각문화교육으로의 접근을 위한 색채 교육 - 색채 지각의 다양한 방식과 색채가 갖는 서로 다른 문화적 의미 이해를 통한 비판적 시각문화 읽기 내용을 중심으로 = Methodological Inquiry for VCAE - A Study on Color Perception and the Different Cultural Meanings of Colors -

국문 초록 (Abstract)

  시각문화교육으로의 전환을 맞아 색채 교육은 더 이상 과거에 배워온 순수미술에서 사용된 색 자체, 혹은 실용미술에서의 색채 이론에 국한되어 이루어져서는 안 된다. 오늘날 색채를 본다는 것의 의미는 단순한 생물학적 지각과 심리학적 효과뿐만 아니라, 우리의 삶을 형성하는 시각적인 강력한 힘으로서 다양한 문화적 상징과 의미들을 통해 형성된 것이다. 따라서 본 연구는 인간의 삶과 다양한 문화를 이해할 수 있는 색채에 대한 다양한 지각 방식과 색채가 담고 있는 문화적 상징과 의미들을 살펴봄으로써 시각문화교육으로서의 색채 교육으로 접근하기 위한 내용을 제안한다. 시각문화의 다양한 홍수 속에서 현재의 삶을 바라보는 방식으로서, 그리고 동？서양의 다양한 문화를 이해하는 방식으로서의 색채교육을 제안하며, 흰색의 색채가 갖는 다양한 문화적 의미의 탐색을 예시로 보여줌으로써, 색채 지각의 다양한 방식을 이해하고 서로 다른 문화들을 편견 없이 바라보며, 다함께 더불어 사는 사회를 위한 시각문화교육의 실천적 소재를 제공한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

  ‘Seeing’ colors today no longer involves universal theories such as biological perception and psychological effects. As a way of seeing, color perception is informed by different cultural meanings and their visual forces have a great influence on our lives. In other words, color perception can be a ‘sign’ that human beings express its meanings associated with our culture. Although psychologists have conducted experiments to see how people respond to certain colors in isolation, every people in all religions and cultures see thousands of colors with their meanings in their unique contexts. For example, the color of white has many different meanings in different cultures. - “An angel in white” in Western culture; white in contrast to red in China; “the white-clad race” as the symbol of Korean people.<BR>  This study aims to provide methodological inquiries for VCAE(Visual Culture Art Education) through exploring color perception and its different cultural meaning. As an approach to VCAE, teaching colors should be focused on encouraging students to understand the ways of seeing their lives and different cultures. Therefore, understanding color perception as a mode of reading our current lives and the different culture, is fundamental to VCAE for seeing our own culture and others without cultural prejudice.

목차 (Table of Contents)

• 〈요약〉
  Ⅰ. 서론
  Ⅱ. 시각문화교육, 무엇이 필요한가?
  Ⅲ. 색채를 ‘본다’는 것의 의미
  Ⅳ. 시각문화교육으로서의 색채 교육
  Ⅴ. 결론 및 제언
  【참고문헌】
  【Abstract】
  

참고문헌 (Reference)

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• 2 "하룻밤에 읽는 색의 문화사: 혁명의 색 빨강부터 이슬람의 녹색까지 세계를 지배한 색 이야기" 서울: 예담 2004
• 3 "중국인은 왜 빨강을 좋아할까?" 2006.06.23
• 4 "시각이미지의 힘" 서울: 한양대학교 출판부 2003
• 5 "서구문화에서 눈의 중심성" 서울: 예영커뮤니케이션 2004
• 6 "비쥬얼 컬쳐" 서울: 루비박스 2004
• 7 "문화적 정체성 탐구를 위한 시각문화교육: 옛 이야기를 주제로 한 종이공예" 27 : 153-164, 2006
• 8 "Visual culture" 1997
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• 10 "The psychology of seeing" World University Library 1966
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• 13 "Red, The permanent colour in China" 2002
• 14 "Problems confronting visual culture" 58 (58): 35-40, 2005
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• 16 "In the red: On contemporary Chinese culture" New York: Columbia University Press 1999
• 17 "Formations of modernity" 1992
• 18 "Experience & education" Macmillan 1938
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