문화 융합 사회의 문식성 함양을 위한 국어교육의 대응과 과제 = Responses and Tasks of Korean Language Education for Cultivating Literacy in the Cultural Convergence Society

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In this paper, we have explored a new direction of Korean literacy education in accordance with the advent of a cultural convergence society characterized by ‘multiculture’ and ‘multilingual’ code from an ecological point of view. To this end, we newly restructured the concept of ‘literacy’ that is requested by the cultural convergence society into the concept of ‘multiple literacy’. This concept includes s ‘multicultural literacy’, which embraces minorities based on understanding and tolerance of different cultures, and ‘functional literacy’, which is a power that enables minorities to express their voice as a dignified literacy practioner. Also we reviewed the aspects of literacy education that has responded to the challenge of the cultural convergence society in the Korean language education system in cooperation with the multicultural language education policy that has been promoted under the leadership of the Ministry of Education since 2006. In conclusion, we suggested that Korean literacy education should be expanded to include cultural diversity through KSL education, bilingual education, and multicultural literacy based on empowerment model.

국문 초록 (Abstract)

이제까지 본고에서는 생태학적 관점에서 다문화와 다중언어라는 코드로 특징지어지는 문화 융합 사회의 도전에 따른 국어 문식성 교육의 대응 양상을 검토함으로써 시대가 요구하는 새로운 문식성 교육의 방향성을 모색해 보았다. 단일 언어주의와 단일 민족국가라는 순혈주의 대신 여러 인종과 민족, 계층 등 다양한 집단의 복수의 문화가 공존하는 ‘다문화’와 여러 개의 언어가 공존하는 ‘다중언어’라는 코드를 기반으로 특징지어지는 문화 융합 사회는 이미 우리 국어 문식성 교육의 생태학적 조건이 되어 버렸다. 본고에서는 문식성이 진공 상태에서 일어나는 것이 아니라 언제나 광범위한 사회적, 문화적, 역사적 맥락 안에서 역동적으로 작용한다는 점에 주목한 David Barton(2007)의 생태학적 관점에 기반하여 새롭게 도래한 문화 융합 사회의 ‘다문화 배경 국어 공동체’ 안에서 다수자인 일반 학생들과 소수자인 다문화 학생들 간의 언어 통합과 공존의 해법을 국어 문식성 교육의 방향을 탐색해 보았다. 이를 위해 문화 융합 사회가 요구하는 문식성 개념을 재구조화하고 2006년 이후 지금까지 교육부 주도하에 추진되어 온 다문화 언어 교육 정책과 연동하여 국어교육계에서 문화 융합 사회의 도전에 대응해 온 문식성 교육의 양상들을 검토하는 작업을 통해 국어 문식성 교육이 민족어 교육으로서의 정체성을 극복하고 외연을 어떻게 확장해 왔는가를 중심으로 새로운 방향성을 탐색해 보았다.

참고문헌 (Reference)

• 1 김한길, "한국의 다문화교육정책 문서에 나타난 다문화교육 성격의 변화 양상 분석" 한국다문화교육학회 11 (11): 59-83, 2018
• 2 윤여탁, "한국에서의 문식성 교육의 반성과 전망" 국어교육연구소 (36) : 535-561, 2015
• 3 파울루 프레이리, "페다고지(Pedagogy of the Oppressed)" 그린비 2018
• 4 원진숙, "초등학교 국어 교과서에서의 다문화 문식성 함양을 위한 다문화 제재 텍스트 구성 방안" 초등교육연구원 26 (26): 197-218, 2015
• 5 박윤경, "지식 구성과 다문화 문식성 교육" 한국독서학회 (18) : 97-126, 2007
• 6 신동일, "접촉의 언어학-다중 언어사회의 교육과 정책" 커뮤니케이션북스 2017
• 7 김대희, "언어 이데올로기와 계승어 교육에 대한 고찰" 국어교육학회 (43) : 35-59, 2012
• 8 조태린, "언어 경관에 대한 언어 정책적 접근 - 다언어사용 정책의 문제를 중심으로 -" 일본학연구소 40 : 27-49, 2015
• 9 고희성, "상호문화적 소통 능력을 위한 융복합 교수-학습 방안 연구: 국어와 도덕 교과의 ‘배려’를 중심으로" 국어교육학회 51 (51): 223-250, 2016
• 10 김혜숙, "상호문화적 국어교육의 모습과 쓰임" 동국대학교 출판부 2016
• 11 김혜숙, "상호문화적 국어교육의 교수-학습 방향 모색 - 다문화 사회의 통합형 문법교육을 위하여" 한국국어교육학회 (93) : 5-46, 2012
• 12 류동규, "상호문화성 형성을 위한 다문화 소설교육- 박범신 장편소설 『나마스테』를 중심으로" 국어교육학회(since1969) (65) : 289-314, 2017
• 13 정영근, "상호문화교육의 일반교육학적 고찰" 한국교육철학학회 (37) : 29-42, 2006
• 14 천경록, "사회적 독서와 비판적 문식성에 대한 고찰" 한국국어교육학회 (101) : 7-35, 2014
• 15 박재현, "미래 사회의 요구와 화법 역량" 한국국어교육학회 (104) : 173-200, 2015
• 16 오영인, "미국의 언어정책과 정체성 문제: 21세기 전환기 이중언어 교육을 둘러싼 담론적 각축" 한국미국사학회 41 : 151-190, 2015
• 17 박인기, "문화적 문식성의 국어교육적 재개념화" 국어교육학회 (15) : 23-54, 2002
• 18 윤여탁, "문화교육이란 무엇인가" 태학사 2013
• 19 신동일, "문제, 권리, 자원으로 보는 언어담론의 탐색" 학습자중심교과교육학회 16 (16): 1269-1298, 2016
• 20 정혜승, "문식성(literacy)의 변화와 기호학적 관점의 국어과 교육과정 모델" 한국교육과정학회 26 (26): 149-172, 2008
• 21 옥현진, "문식성 재개념화와 새로운 문식성 교수․학습을 위한 방향 탐색" 청람어문교육학회 (47) : 61-86, 2013
• 22 정혜승, "문식성 실천으로서 베토벤 바이러스 팬덤(fandom) 읽기" 한국어교육학회 (128) : 273-324, 2009
• 23 최인자, "문식성 교육의 사회 문화적 접근" 서울대학교 국어교육연구소 8 : 191-220, 2001
• 24 옥현진, "문식 활동과 정체성 형성에 관한 국내 연구 동향 분석" 청람어문교육학회 (63) : 67-88, 2017
• 25 윤여탁, "다중언어문화 한국어 학습자의 문식성 교육" 국어교육연구소 (42) : 231-256, 2018
• 26 최인자, "다중 문식성과 언어문화교육" 한국어교육학회 (109) : 7-216, 2002
• 27 이재승, "다문화사회와 언어교육정책 - 사회언어학적 관점에서 -" 교육연구소 22 (22): 191-211, 2016
• 28 이지영, "다문화교육을 위한 독서교육 방향 탐색 : 국어교육 연구와 아동･청소년 문학 연구 동향을 중심으로" 한국독서학회 (40) : 89-118, 2016
• 29 James A. Banks, "다문화교육 입문" 아카데미 프레스 2008
• 30 모경환, "다문화가정 학생 언어교육의 국내외 현황 및 언어교육 강화 방안" 한국다문화교육학회 8 (8): 197-226, 2015
• 31 양명희, "다문화 시대와 언어정책" 국제한국어교육학회 20 (20): 111-133, 2009
• 32 원진숙, "다문화 시대 우리 사회의 언어 소수자자녀를 위한 언어 교육 정책" 우리말학회 (39) : 25-57, 2014
• 33 원진숙, "다문화 시대 사회통합을 위한 국어교육의 역할과 과제" 청람어문교육학회 (63) : 7-40, 2017
• 34 원진숙, "다문화 시대 국어교육의 역할" 국어교육학회 (30) : 23-50, 2007
• 35 윤여탁, "다문화 사회의 문식성 신장을 위한 한국어교육의 전략 －문학교육의 관점을 중심으로－" 한국국어교육학회 (94) : 7-29, 2013
• 36 송현정, "다문화 사회의 국어교육 변화에 대한 인식 조사 연구" 국제한국언어문화학회 8 (8): 45-63, 2011
• 37 김규훈, "다문화 사회에 적합한 국어 능력의 개념 탐색 ― 상호문화적 소통 능력을 이론적 근간으로 ―" 한국어교육학회 (144) : 307-340, 2014
• 38 박창원, "다문화 사회를 위한 통합과 공존의 조화" 이화어문학회 34 : 5-36, 2014
• 39 김미혜, "다문화 문식성 신장을 위한 문학교육의 방향 연구" 아시아여성연구원 6 (6): 5-31, 2013
• 40 J.A. Banks, "다문화 교육입문" 아카데미프레스 2008
• 41 윤인진, "다문화 가족의 언어 사용과 아동의 사회정체성" 이중언어학회 (48) : 273-308, 2012
• 42 최영인, "국어 교과서에 실린 다문화 텍스트 및 학습 활동이 학습자의 다문화 인식에 미치는 효과 연구: ‘연화, 호아렌’ 텍스트를 중심으로" 사단법인 아시아문화학술원 7 (7): 321-343, 2016
• 43 장은영, "국내 다문화교육 연구 동향 분석: 이중언어(교육)에 대한 고찰을 중심으로" 교육연구소 24 (24): 501-522, 2018
• 44 민현식, "國語文化의 正體性과 多樣性 문제 - 多文化論에 대한 批判을 위하여" 세계한국어문학회 3 : 83-134, 2010
• 45 Scribner, S., "The psychology of literacy" Harvard University Press 1981
• 46 DeSeCo, "The Definition and selection of key competencies: Executive summary"
• 47 Freire, P., "Pedagogy of the Oppressed" Bloomsbury Academic 1970
• 48 Ruiz, R., "Orientations in planning" 8 (8): 15-34, 1984
• 49 Bill Cope, "Multiliteracies" 9-38, 2000
• 50 Freire, P., "Literacy: Reading the Word and the World" Praeger 1987
• 51 Barton, D., "Literacy: An Introduction to the Ecology of Written Language" Balckwell Publishers 1994
• 52 Lankshear, C, "Literacy, Schooling and Revolution" Falmer Press 1987
• 53 Scribner, S., "Literacy in three metaphors" 93 : 1984
• 54 朴泳穆, "21세기의 새로운 文識性과 국어교육의 課題" 한국어교육학회 (110) : 1-14, 2003