유아교육현장에서 교사가 경험하는 유아의 사회화와 개별화에 대한 딜레마 = Kindergarten Teachers' Dilemmas about Socialization and Individuation of Children Experienced in Field of Child Education

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 교육에서 꾸준히 논의되어왔던 사회화와 개별화라는 긴장하는 두 가지 교육목적에 대한 유치원 교사의 딜레마가 어떠한지 알아보는 데 목적이 있다. 이를 위해 유치원 교사 10명을 대상으로 2018년 9월 4일부터 2018년 10월 23일까지 심층면담을 실시하였다. 연구 결과, 교사들은 유아의 사회화와 개별화에 대해 크게 가치론적, 방법론적, 구조적 차원에서 딜레마를 경험하고 있었다. 가치론적 딜레마는 교육의 방향성에 대한 딜레마로 상충하는 두 개의 가치로 인해 교육의 방향성을 설정하는 데 어려움을 겪는 경우이다. 방법론적 딜레마는 설정한 교육의 방향을 실현하는 과정에서 경험하는 방법 차원의 딜레마로, 사회적 규범을 지도하되 낙오와 낙인, 배제를 야기하지 않도록 해야 하는 혹은 자율성을 존중하되 교육의 목표를 달성해야하는 경우이다. 구조적 딜레마는 방향성과 방법을 명확히 설정하고 있음에도 현실적 제약으로 인해 딜레마를 경험하는 경우로 교사 대 유아 비율, 행정업무, 가정과의 상반된 철학 등으로 인해 제약을 경험하고 있었다. 본 연구의 결과를 통해 가치의 상대성 차원에서 교사의 딜레마를 공론화하여 교육의 기회로 활용할 필요가 있으며, 실증주의적 시각에서 탈피해 이 같은 교사들의 딜레마에 대한 논의를 보다 확장해나갈 필요가 있다는 결론을 내릴 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aimed to investigate the kindergarten teachers' dilemmas about socialization and individuation, the topics of tension repeatedly discussed had been continuously appeared in discussion of in education. For this study, 10 kindergarten teachers participated and had in depth interview, from September 4, 2018 to October 23, 2018 as the main data collection methods. The results of this study are as follows. The teachers' dilemmas can be broadly categorized into axiological dilemmas, methodological dilemmas, and structural dilemmas. Axiological dilemmas means the dilemmas that had to do with the instructions or educational purposes. Methodological dilemmas were related to achieving educational purposes. Structural dilemmas were the dilemmas related to the realization of what the teachers had in mind. The results of the study showed that it is necessary to use the discussion of these issues as educational opportunity in terms of the relativity of values, and it is also necessary to expand the discussion on these issues, moving away from the view of positivism.

참고문헌 (Reference)

• 1 김현주, "학급규칙 운영에 대한 유아교사의 인식과 경험" 한국유아교육학회 38 (38): 33-60, 2018
• 2 권의섭, "포스트모던 시대 인성교육의 방향과 실천" 새한철학회 87 (87): 24-55, 2017
• 3 김상섭, "칸트의 교육문제: ‘강제 속에서 자유의 계발’" 한국교육사상학회 26 (26): 43-61, 2012
• 4 신은미, "유치원 교육과정에서 교사의 힘/지식에 관한 연구" 한국교원교육학회 25 (25): 185-210, 2008
• 5 정가윤, "미국 만 4세반 교사의 학급규칙 적용전략에 나타난 사회화 과정 고찰" 교육문제연구소 52 : 225-259, 2011
• 6 서혜정, "만 3세 아이들의 자율배식 경험에 대한 사례 연구" 한국아동권리학회 17 (17): 643-672, 2013
• 7 김천기, "뒤르켐의 사회적 연대와 사회화 다시 읽기: 교육학적 해석과 수용의 문제" 교육종합연구소 15 (15): 121-144, 2017
• 8 곽덕주, "근대교육에서의 교육적 역설과 그 교육적 의의" 한국교육철학학회 35 (35): 1-27, 2013
• 9 서근원, "그들은 왜 서로 다른 교사가 되었을까?:사회화의 다양성에 관한 질적 사례 연구" 한국교육사회학회 21 (21): 89-124, 2011
• 10 박은주, "교육의 목적, 개별화인가, 사회화인가?: 한나 아렌트의 ‘행위’ 개념을 중심으로" 한국교육철학학회 39 (39): 35-62, 2017
• 11 Jo, H., "Understanding modern society and education: Recent trends in educational philosophy" Kyoyookgwahaksa 11-46, 2004
• 12 Jung, J., "Understanding modern society and education: Recent trends in educational philosophy" Kyoyookgwahaksa 141-173, 2004
• 13 Feinberg, W., "Thinking about education:School and society" Kyoyookgwahaksa 2012
• 14 Glaser, B. G., "The discovery of grounded theory: Strategies for qualitative research" Aldine 1967
• 15 Elkin, F., "The child and society: The process of socialization" Samildang 1980
• 16 Kim, S., "Sociology of education" Kyoyookgwahaksa 2009
• 17 Lee, K., "Socialization and subjecthood" Yonsei University Press 2005
• 18 Jo, Y., "Socialization and education" Kyoyookgwahaksa 1997
• 19 Seefeldt, C., "Social studies for the preschool/primary child" Sigma Press 2014
• 20 Ministry of Health and Welfare, "Social security fact book 2017" MOHW 2017
• 21 Cho, S., "Social education for young children" Changjisa 2013
• 22 Park, E., "Rethinking the meaning of teaching : Drawing upon the concept of action of Hannah Arendt" Seoul National University 2018
• 23 Jung, J., "Research on institutionalized childcare and early childhood socialization: With emphasis on daycare centers" Korea University 2017
• 24 Merriam, S. B., "Qualitative research: A guide to design and implementation" Jossey-Bass 2015
• 25 Pu, S., "Preschool children's conception of moral, social-conventional and personal situations" 27 (27): 35-56, 2007
• 26 National Council for the Social Studies, "National curriculums standards for social studies: A framework for teaching, learning, and assessment" NCSS 2010
• 27 Watt, J., "Individualism and educational theory" Haksisa 1997
• 28 Kim, H., "Freedom and authority found in interactions among young children and a teacher in a kindergarten classroom: Qualitative case study in Sol-ip kindergarten" Seoul National University 2016
• 29 Giddens, A., "Essentials of sociology" W. W. Norton & Company Inc 2011
• 30 Cohen, B., "Education and the individual" Kyoyookgwahaksa 2014
• 31 Maxim, G. W., "Dynamic social studies for elementary classrooms" Hakjisa 2004
• 32 Katz, L. G., "Developmental stages of preschool teachers" 73 (73): 50-54, 1972
• 33 Cannella, G. S., "Deconstructing early childhood education:Social justice and revolution" Changjisa 2002
• 34 Choi, Y., "An analysis of the female senior character from the TV drama dear my friends: With the main application of C. G. Jung's individuation process" Graduated School of Korea University 2017