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日本語教科書における「書くこと」の類型とその課題 = Different types of writing in Japanese textbooks and related issues
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2023
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Korean
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67-80(14쪽)
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In order to clarify how writing is taught in the Japanese language classrooms of South Korean high schools, I turned to the Japanese textbooks High School Japanese I and II. I identified three aspects of teaching writing in Japanese – ‘notation-oriented teaching’, ‘grammar-oriented teaching’, and ‘teaching focused on written expression’ – and carried out an analysis which revealed the following three points. Firstly, I found that in the writing sections of High School Japanese I, ‘grammar-oriented teaching’ accounted for 65.2% of the material, the largest part. ‘Notation-oriented teaching’ was next, representing 30.8%, while ‘teaching focused on written expression’ made up only 4%. The results indicated that, in the writing sections of High School Japanese II, ‘grammar-related teaching’ accounted for the largest portion, at 77.2% of the total. ‘Notation-oriented teaching’ was next at 19.8%, while ‘teaching focused on written expression’ made up only 2.2%. Secondly, the analysis showed that in higher year groups, the proportion dedicated to ‘grammar-oriented teaching’ tends to increase while the proportion dedicated to ‘teaching focused on written expression’ tends to decrease. Thirdly, themed writing exercises, treated as ‘teaching focused on written expression’, can often be easily filled out using fixed greetings and sentence patterns (like those found in self-introductions and New Years Cards). This is a far cry from the kind of teaching which challenges students to think about a composition’s structure while cultivating their capacity for logical thought and expression, and brings into sharp relief the challenges connected to the teaching of writing in Japanese.
더보기韓国の高等学校の日本語教育現場では、「書くこと」についてどのような教育が行われているのかを明らかにするために、日本語教科書『高等学校日本語Ⅰ・Ⅱ』を用いて、「書くこと」の類型について「表記中心」「文法中心」「文章表現中心」という3つの観点を設定し、分析した。その結果、次の3点が明らかになった。第一に、『高等学校日本語Ⅰ』の「書くこと」においては、「文法中心」が最も多い65.2%を占め、次に「表記中心」が30.8%で、「文章表現中心」はわずか4%しか過ぎないことが分かった。『高等学校日本語Ⅱ』の「書くこと」においては、「文法中心」が最も多い77.2%を占め、次に「表記中心」が19.8%で、「文章表現中心」はわずか2.2%しか過ぎない結果となった。第二に、学年が上がるほど、「文法中心」の割合は強く、「文章表現中心」の割合は弱くなる傾向を見せた。第三に、「文章表現中心」で扱われているテーマ作文は、「自己紹介文」や「年賀状」など決まった文型とあいさつ文を用いて、簡単に埋め込む形であり、文章構成を考えながら論理的な思考力と表現力を育む教育とは程遠く、日本語作文教育としての課題が浮き彫りになった。
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