중국인 한국어 학습자의 문법적 연어 습득 양상 = The Acquisition Patterns of Grammatical Collocations of Chinese Korean Learner

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 중국인 한국어 학습자를 대상으로 문법적 연어의 사용 양상을 파악하기 위해 산출 과제의 실험을 진행하고 그 결과를 분석하였다. 이어서 이해와 사용이라는 습득의 양면도 다양하게 살펴보았다. 먼저 집단별 학습자의 문법적 연어 사용 정확도에서 통계적으로 유의미한 차이가 확인되었다. 특정 항목들의 경우 두 집단에서 지속적인 어려움을 보였으며, 이는 항목의 복잡성과 모어 간섭 현상의 영향을 반영하는 것으로 해석된다. 어미적 연어와 조사적 연어 사용에서 집단 간 유의미한 차이가 관찰되었다. 집단 내 분석 결과, 중급 학습자의 경우 어미적 연어 대비 조사적 연어에서 유의미하게 낮은 정답률을 보였으며, 이는 조사적 연어가 상대적으로 더 높은 인지적 부하를 요구함을 시사한다. 반면 고급 학습자 집단에서는 조사적 연어와 어미적 연어 간 정답률 차이가 통계적으로 유의미하지 않았으며, 조사적 연어와 어미적 연어의 숙달도가 균형적으로 발달했음을 확인하였다. 집단별 오류 분석 결과, 중급 학습 집단은 대다수 문법적 연어 항목에서 오류가 관찰된 반면, 고급 학습자 집단은 특정 항목에서 제한적인 오류를 나타내었다. 오류 원인은 모어 간섭과 형태적 복잡성임을 확인되었다. 그리고 집단별 문법적 연어의 습득 양상을 체계적으로 분석하였다. 먼저 항목별로 집단별 문법적 연어의 습득 양상을 살펴보았다. 중급 학습자 집단의 경우 1급에서 3급까지 배운 항목에서 이해 능력에 비해 사용 능력이 유의미하게 높게 나타났다. 반면 4급의 항목에서는 이해 능력이 사용 능력을 유의미하게 상회하는 양상을 보였다. 고급 학습자들 집단은 거의 모든 항목에서 중급 학습자 대비 이해 및 사용 능력이 많이 향상되었으며, 특히 사용 능력이 이해 능력을 소폭이지만 유의미하게 상회하였다. 대분류별로 집단별의 문법적 연어의 습득 양상을 분석하였다. 중급 학습자 집단의 경우, 조사적 연어의 이해 능력이 사용 능력에 비해 유의미하게 높게 나타났다. 어미적 연어의 이해 및 사용 능력에는 모두 어려움을 겪고 있으나 부분 항목에는 이해 능력이 더 우세하였지만 부분 항목에는 사용 능력이 더 상회하였다. 고급 학습자 집단의 경우, 조자적 연어와 어미적 연어의 이해 및 사용 능력 모두에서 높은 숙달도를 보였으며, 특히 사용 능력이 이해 능력을 소폭 상회하는 경향성을 보였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study employed a production task experiment to investigate the usage patterns of grammatical collocations among Chinese learners of Korean and analyzed the results. Additionally, the dual aspects of acquisition-comprehension and production-were examined from multiple perspectives. The findings revealed significant differences in collocational usage across proficiency levels. For certain grammatical items, specific collocations proved challenging for both intermediate and advanced learners. When analyzed by major category, significant inter-group differences were observed in both postposition-like and ending-like collocations. Within-group comparisons showed that intermediate learners struggled more with ending-like collocations and faced even greater difficulty with postposition-like collocations. In contrast, advanced learners exhibited no significant disparity in their usage of these two collocation types. An analysis of error patterns across proficiency levels revealed that intermediate learners produced errors in the majority of grammatical items, whereas advanced learners exhibited errors only in a limited subset. These errors were attributed to L1 transfer and the inherent complexity of adnominal endings. The study further examined the acquisition patterns of grammatical collocations across learner groups. Intermediate learners exhibited stronger production than comprehension for items introduced up to Level 3, whereas the reverse was true for Level 4 items, where comprehension outperformed production. In contrast, advanced learners showed significant improvement in both production and comprehension across nearly all items, though their productive knowledge remained superior to receptive knowledge. When analyzed by category, intermediate learners demonstrated higher comprehension accuracy than production accuracy for postposition-like collocations. However, for ending-like collocations, they struggled equally with both comprehension and production, with performance varying by item-some favoring comprehension and others production. Advanced learners, on the other hand, achieved high accuracy in both comprehension and production for both postposition-like and ending-like collocations, with a notable advantage in productive mastery.