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CBI 병존 언어 교수 모형에 기반한 한국 문화 수업 설계: 한국어 단기 몰입 과정 고급 학습자를 대상으로 = Korean Culture class design based on CBI Adjunct Language Instruction Model for Korean short term immersion program learners
저자
발행기관
학술지명
학습자중심교과교육연구(The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction)
권호사항
발행연도
2023
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
371-387(17쪽)
DOI식별코드
제공처
목적 본 연구에서는 한국어와 한국 문화 학습을 목표로 하는 한국어 단기 몰입 과정 학습자를 대상으로 CBI(Content-Based Instruction, 내용 중심 교수법)를 기반으로 한 문화 수업 설계 방안과 실제 수업안을 제시하는 데 그 목적이 있다.
방법 이를 위하여 문헌 연구를 통해 문화 학습의 목표, 문화 수업 모형, CBI의 특징과 이론적 근거 및 관련 모형에 대해 살펴보았다.
또한 교육과정 개발을 위해 Grabe&Stroller(1997)의 내용 중심 수업을 위한 커리큘럼 지침(6T)의 절차를 따르고 위탁 교육 기관담당자들을 대상으로 한 요구 조사를 통해 중심 주제를 선정하였다.
결과 선행 연구 검토를 통해 CBI의 병존 언어 교수 모형을 기반으로 한 최종 수업 모형을 도출하고 교육과정을 개발하였다. 구체적인수업 설계를 위해서 ITB 모형을 적용하고 전략을 제시하였다. Into 단계에서는 학습자의 스키마 형성을 지원하는 어휘 퀴즈 및 도입활동을 설계하였고 Through 단계는 두 단계로 나누어 언어 교수자에 의한 읽기, 듣기 활동과 내용 교수자에 의한 특강으로 구성하였다. Beyond 단계에서는 특강과 관련 있는 체험 활동과 학습 내용을 정리할 수 있는 언어 수업을 설계하였다. 마지막으로 ‘현대 한국의 식문화와 식탁의 변화’를 주제로 한 수업 예시 자료를 제시하였다.
결론 본 연구는 문화 수업이 단편적인 지식 전달이나 체험에서 끝나지 않고 문화의 3P 모형에서 제시된 ‘관점, 산물, 실행’을 유기적인 구조에서 교수할 수 있도록 문화 수업 설계의 방향을 제시했다는 점에서 의의가 있다. 특히 내용 교수자와 언어 교수자의 긴밀한협력을 기반으로 수업 활동 및 자료를 구성하고 진행함에 따라 내용의 전문성과 학습자의 언어 숙달도 향상이 동시에 고려되며, 체험활동과 연계하여 학습자들이 배운 것을 직접 경험해 볼 수 있게 한다는 점에서 기존의 문화 수업 설계와 차별화된다.
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