단계적 수 프로그램을 통한 학습장애아 수 개념에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

1. 연구의 필요성 및 목적
여러 과목의 알찬 지도가 필요하지만 아동들이 가장 싫어하는 수학과를 학습장애를 가진 아동을 좀더 알찬 계획을 세워 실생활에서 필요하다는 사실을 인식시키며, 수 지도에 대한 단계적 수 프로그램을 작성하여 수 개념의 이론에 따른 지도와 단계적 지도안을 작성하여 수 개념을 인식시키는데 있다.
2. 연구대상 및 기간
가. 연구대상 : 특수반 3명 (학습장애아 남2명, 여1명)
나. 기간 : 2003년 2월 1일부터 2003년 12월 31일까지(11개월 간)
3. 실행내용
가. 실행목표 “1” : 단계적이 수 프로그램 작성하여 적용하였으며
나. 실행목표 “2” : 수 프로그램을 좀더 알차게 지도하기 위해 수 개념의 이론에 따른 지도방법으로 ①분류학습 ②비교학습 ③가역성과 보상학습 ④수 세기학습 ⑤서열과 보존학습 ⑥문장제 문제해결학습 ⑦기능적 수 개념 형성학습 지도를 실행하였으며
다. 실행목표 “3” : 수 개념 이론에 따른 지도에 관한 단계적 지도안을 작성 실행함.
4. 검증방법 결과
검증방법은 질문지, 평가지를 통한 전후 비교하였으며, 검증할 결과
가. 1∼20까지 수 개념을 이해하였으며 집합 수 50까지 알게 되었다.
나. 수 개념 이론에 따른 지도로 수에 대한 흥미를 가지게 되어 실생활에 적용하게 되었다.
다. 단계적 수 프로그램을 통하여 학습태도가 좋아졌으며 학습에 자신과 의욕을 가지게 되었다.
5. 결론
가. 학습장애아동의 특성에 따라 적용할 수 있는 단계적 수 프로그램과 학습내용에 따라 수 개념 이론에 따른 지도 및 단계적 지도안 작성 활용이 수 개념형성을 위해 의도적이며 체계적 있게 지도하는데 효과적이다.
나. 학습장애아동의 단계적 지도 수 프로그램은 학습자료를 투입하기 편하며, 교수 해야할 영역이 분명하고, 학습지도 내용이 계획적이어서 수 개념 지도에 효과적이다.
다. 본 연구에서 적용한 수 프로그램 학습 내용과 함께 수 개념의 이론에 따른 지도는 학습장애아동이 학습에 흥미 있게 접근할 수 있으며 학습의 파지력도 높게 해 준다.
라. 학습장애아동의 능력에 따른 단계적 지도 학습프로그램은 아동들이 교사 없이 자율적인 학습 환경을 조성하게 되었으며 개별능력에 따른 학습이 조절되어 학습시간을 단축할 수 있고 높은 학습 성취도를 갖게 한다.
마. 단계적인 수 프로그램과 수 개념의 이론에 따른 지도는 학습장애아동들이 학습 참여와 학습 활동이 활발하여 기본 수 0-50까지 학습의 효과를 가졌다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론
• A. 연구의 필요성
• B. 연구의 목적
• C. 실태 분석
• D. 연구의 문제
• E. 용어의 정의
• Ⅱ. 이론적 배경
• A. 관련이론 탐색
• B. 선행연구의 분석
• Ⅲ. 실행목표 설정
• A. 실행목표 “1”
• B. 실행목표 “2”
• C. 실행목표 “3”
• Ⅳ. 연구의 방법
• A. 연구 대상
• B. 연구 기간
• C. 연구절차 및 내용
• Ⅴ. 연구의 실행
• A. 실행목표 “1”의 실행
• B. 실행목표 “1”의 실행
• C. 실행목표 “1”의 실행
• Ⅵ. 연구결과 검증 및 평가
• A. 검증내용 및 평가방법
• B. 평가결과 요약 및 해석
• Ⅶ. 요약 및 평가
• A. 요약
• B. 결론
• 참고문헌
• 부록