2022 개정 역사과 교육과정의 세계사 서사와 핵심 아이디어 = Review of correspondence between narrative structure and core ideas in 2022 revised world history curriculum

국문 초록 (Abstract)

2022 개정 교육과정의 중학교와 고등학교 세계사를 분석한 결과에 따르면, 세계사의 서사와 핵심 아이디어의 호응 관계는 약했다. 교육과정의 세계사 서사는 고대에서 현대에 이르는 긴 시간의 세계사를 상호작용의 관점에서 구성했는데, 상호작용에 중요한 역할을 한 강대국에 관한 서술이 두드러지는 것을 피할 수없었다. 한편 교육과정에 나온 지식 범주의 핵심 아이디어는 단원을 요약하여 나열한 것에 가까워 상호작용으로 변해 온 세계사의 전체 내용을 안내하는 역할을 하지 못할 가능성이 높다. 기능범주의 핵심 아이디어는 역사학의 일반적인 조작 능력을 서술하여 세계사 교육을 통해 익힐 과정⋅기능 능력을 표현하는 구체성이 떨어졌다. 서사구조와 핵심 아이디어의 불일치는 세계사 교육의 효과를 저하시킬 것이다.
대안은 서사구조와 핵심 아이디어의 상응관계를 높이는 것이다. 핵심 아이디어는 교과서의 서사 구조에 기초하여, 서사 내용 전체를 관통하는 일반화된 진술을 말한다. 따라서 핵심 아이디어의 지식 범주는 인간의 행동이 모종의 계기 혹은 발전에 따라 변화가 일어나고 그에 따라 다음 행동이 유발되는 과정을 일반화하여 진술하는 것이다. 즉 인간의 행동 + 시간에 따른 모종의 변화 + 인간의 새로운 행동이란 진술 형태를 말한다. 이것이 세계사 서사 구조의 지식 특성을 반영하여 장기 역사 과정을 일반화하는 핵심이라고 생각한다.
그리고 기능 관련 핵심 아이디어는 추상적인 역사학 방법론을 언급하는 것이 아니라 세계사 지식을 다루는 과정에서 획득하는 중등학교 수준의 능력을 구체적으로 표현하는 것이다. 기능은 서사 구조와 관련된 지식을 다루면서 능력이 향상되기 때문이다. 따라서성취기준의 진술 형태는 탐구대상으로서의 지식, 탐구 방법, 탐구후의 성취수준이란 순서대로 서술하여 교육의 방법, 목표를 표현하는 것으로 바뀌어야 한다. 이런 방법을 사용할 때 서사구조와 지식범주, 기능 범주가 서로 상응하고, 세계사 교육과정이 전체 교육 내용을 안내하는 역할을 할 수 있을 것이다.

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