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시민교육과 사회과 수업 = 시민교육을 위한 초등사회과 수업의 분석과 재구성
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2008
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59-82(24쪽)
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이 연구는 시민 교육을 위해 만들어진 사회과에서 어떤 수업을 하는 것이 시민 교육이라는 목표 달성에 적절한 것인지를 사회과를 둘러싼 학교 체제와 문화에 대한 기초적인 반성을 토대로 해서 실제 초등 사회과 수업 사례를 분석하고 재구성하는 과정에서 해답을 찾아보려는 시도이다. 이 연구에서는 우선, 기존의 학교 시민 교육이 두 가지 차원의 문제점, 즉 시민교육에 반하는 학교 체제와 문화, 시민교육과 무관하게 운영되는 교과 수업 등의 문제점을 가지고 있으며, 이는 서로 연관된 문제이기 때문에 문제 해결을 위해서는 양자를 병행해서 접근하는 것이 필요함을 언급하고 있다. 그러나 이 연구에서는 거시적인 차원의 문제인 시민교육의 관점에서 학교 체제와 문화를 개선하는 것과 관련된 논의는 최소화하고, 현행 학교 체제와 문화 속에서도 사회과 수업 내용 및 교수 활동을 보다 시민교육이라는 목표에 맞추어 개선하는 것이 어느 정도 가능하다는 전제하에 ‘초등사회과 수업 사례’를 시민교육의 관점해서 분석하고 재구성하고 있다. 이를 통해서 학교체제와 문화를 바꾸는 것뿐만 아니라 사회과 교사의 수업 전문성 제고를 통해 하나의 수업을 개선하는 과정에서 시민 교육이 일정 정도 이루어질 수 있다는 점을 보여주려고 한다.
더보기This study is to find an answer that what kinds of social studies instruction are appropriate to realize the purpose of citizenship education in the process of the analysis and reconstruction of social studies instruction in elementary school. In this study, first, there are two dimension problems of citizenship education in school - the system and culture of school and the social studies instruction itself - and these problems are related each other. But in this study, the discussions about a macro dimension problem of the system and culture of school are minimized and the discussions about a micro dimension problem of social studies instruction are mainly dealt with. So, this study is to analyze and reconstructed a teacher K's social studies instruction in elementary school and to show that citizenship education is partially realized in the process of teacher K's instruction improvement and professional development.
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