ADHD 경향성을 지닌 여자 대학생의 일상생활 경험과 지원 요구에 관한 합의적 질적 연구 = A Consensual Qualitative Study on Daily Experiences and Support Needs of Female College Students with ADHD Tendencies

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 ADHD 경향성을 지닌 20대 여성 대학생이 일상생활과 과업 수행 과정에서 경험하는 어려움과 지원 요구를 탐색하여 맞춤형 지원의 필요성 을 제시하는 데 있다. 이를 위해 ADHD 경향성이 확인된 여성 대학생 15명을 대상으로 개별 심층면담을 실시하고, 수집된 자료를 합의적 질적 연구(Consensual Qualitative Research; CQR) 방법으로 분석하였다. 분석 결과, 총 8개 영역과 16개 범주, 33개 핵심 내용가 도출되었으며, 주요 내용은 ‘ADHD 경향성을 깨닫게 된 계기’, ‘주변의 반응’, ‘학업 및 일상생활의 어려움’, ‘대인관계와 감정 조절의 문제’, ‘진로 탐색의 혼란’, ‘원하는 지원 유형’ 등으로 나타났다. 연구 참여자들은 자기효능감 저하, 시간 관리의 어려움, 충동성 및 부주의, 감정 기복 등으로 인해 학업뿐 아니라 일상생활 전반에서 상당한 스트레스와 피로를 경험하고 있었다. 또한 ADHD에 대한 사회적 낙인과 가족 의 부정적 인식은 진단 및 치료 접근을 지연시키는 요인으로 작용하였다. 참여자들은 약물치료와 같은 의학적 지원뿐 아니라 정서적 안정과 자기조절을 돕는 상담, 학업 및 생활관리 지원체계 등 통합적 서비스의 필요성을 강조하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to explore the experiences, difficulties and support needs among female college students who show tendencies of Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD), and to highlight the necessity of tailored interventions. Fifteen female college students identified as having ADHD tendencies participated in in-depth interviews, and the collected data was analyzed using the Consensual Qualitative Research (CQR) method. The results identified eight domains, sixteen categories, and thirty-three core ideas. Major themes included “pathways to recognizing ADHD tendencies,” “reactions from self and others,” “academic and daily life challenges,” “emotional regulation and interpersonal difficulties,” “career exploration confusion,” and “desired types of support.” Participants reported significant difficulties with time management, impulsivity, inattention, and self-regulation, causing challenges not only in academic performance but also in daily functioning. Negative family perceptions and social stigma surrounding ADHD were found to delay diagnosis and treatment. Participants expressed a strong need for comprehensive support systems that integrate medical treatment, counseling, academic assistance, and emotional regulation programs. This study provides evidence-based data for developing gender-sensitive, personalized support models for female college students with ADHD tendencies beyond the traditional male-centered framework.