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교육 불평등 해소방안에 대한 대학생들의 인식조사 연구 = A Study on the Undergraduate Student’s Recognition of the Educational Inequalities in Korea
저자
최영준 (단국대학교)
발행기관
영남대학교 인문과학연구소(THE INSTITUTE OF THE HUMANITIES YEUNGNAM UNIVERSITY)
학술지명
권호사항
발행연도
2014
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
165-202(38쪽)
KCI 피인용횟수
3
제공처
The educational inequality is important in Korea, because it restrictedthe possibility of social class mobility. In the past, the educational equalitysignified that all the people of our country received equally an educationbut it had to include an equal opportunity for education, a course ofstudy and a result of education in the present. This study tried to diagnosethe korean society in future and to seek ways for resolving educationalinequality by investigating educational inequality that the undergraduatein our society might be felt. As a result, they were very sympathetic tothat an educational background was the main factor to determine thesocial class in our society and an income is in direct proportion toeducational background. However, the undergraduate in our societyunderstood that the educational equality was arranged in the order of aresult of education, a course of study and an equal opportunity foreducation. They proposed a free educational expansion for a solution toinequal opportunity as the resolution method for educational inequalityand suggested the equalization of educational facilities and the equalizationof teacher’s skill as the resolution method for the inequality of educationalcourse and thought the national compensation for low-level school andthe extra class for low-level student as the resolution method for theinequality of educational result. Also, the lifelong education and distanceeducation was understood as the resolution method for the inequality ofeducational result.
더보기우리 사회의 불평등, 특히 교육 불평등은 사회계층이동 가능성에 한계를 줄 수 있기에 중요한 문제가 된다. 과거에는 모든 국민에게 똑같이 교육을 받을 수 있는 길을 열어주는 것만으로 교육평등이라 여겼으나, 점차 교육받을 기회의 제공만으로 교육적 정의와 이상을 실현하기 어렵다는 주장에 따라 교육기회, 교육과정,교육결과도 똑같이 대우해야 한다.
본 연구는 우리 사회의 통합을 위해 우리 사회를 이끌어 나갈차기 주역인 대학생들을 대상으로 이들이 인식하는 교육 불평등에 대해 조사함으로써 장래 한국사회를 진단해 보고, 우리 사회통합과소통을 위한 교육 불평등 해소 및 해결책을 모색하는데 그 목적이있다. 대학생들은 우리 사회에서 학력을 사회계층 결정의 주요 요인으로 생각하고 있었고, 수입과 학력이 정비례 한다고 인식하였다.
그러나 능력이 학력과 동일시하다고 생각하지는 않았다. 우리사회의 교육 불평등에 대해서는 교육결과의 불평등이 제일 크고, 교육과정, 교육기회의 불평등 순으로 불평등이 높다고 인식하였다.
교육 불평등 해소 방안으로 기회 불평등 해소를 위해 무상교육확대 대책을 제시하였고, 과정 불평등 해소를 위해 교육시설 균등화와 교사의 동질수준 확보 대책을 제안하였으며, 결과 불평등 해소를 위해 저수준 학교의 국가적 보상과 저수준 학생의 추가수업대책을 해결 방안으로 인식하였다.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2022 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2019-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2016-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2012-01-01 | 평가 | 등재 1차 FAIL (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.95 | 0.95 | 0.79 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.73 | 0.76 | 1.328 | 0.17 |
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