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2022 개정 체육과 교육과정 관련 주요 용어 이해를 위한 현상학적 해석학 관점의 고찰 = The Examination from a Phenomenological Hermeneutics Perspective to Understand Terms in the 2022 Revised Physical Education Curriculum
저자
한준상 (서울교육대학교)
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2024
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
13-33(21쪽)
제공처
본 연구는 2022 개정 체육과 교육과정 관련 용어 이해를 위하여 리쾨르의 현상학적 해석학 관점의 고찰을 시도하였다. 이를 위하여 개정 교육과정의 바탕이 되는 메를로-퐁티의 심신관과 움직임, 신체활동 등의 용어를 탐색하였다. 『지각의 현상학』에서의 메를로-퐁티의 심신관은 몸과 마음의 통합적 이원론 혹은 이원론적 전일론임을 밝혔다. 이후 메를로-퐁티의 움직임의 의미에 기반하고 Beardsley(1982) 등의 움직임 개념을 활용하여 정지를 통합한 움직임을 제시하였다. 해석학적 순환에 기반하여 신체활동과 그 문화의 이해를 추구하였고, 신체활동 형식의 타당성과 개정 교육과정의 문제사례를 제시하였다. 마지막으로 개정 교육과정의 번역과 소통을 주장하였다.
더보기This study employs Ricœur’s phenomenological hermeneutics to analyze terms within the 2022 revised physical education curriculum. To this end, Merleau-Ponty’s view of mind and body which is the basis of the revised curriculum, and terms such as movement and physical activity were explored. Merleau-Ponty’s view of mind and body in Phenomenology of Perception revealed that it is an integrative dualism or dualistic holism of body and mind. Afterward, based on Merleau-Ponty’s meaning of movement and utilizing Beardsley’s (1982) concept of movement, movement including stillness was presented. Utilizing the hermeneutic circle, an understanding of physical activity and its cultural context was pursued. The study assessed the validity of physical activity forms within the revised curriculum and presented potential challenges. Lastly, translation and communication of the revised curriculum were insisted.
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