놀이중심의 정서조절 프로그램이 위기 청소년의 문제행동 및 정서조절 능력에 미치는 효과 = The effects of emotional regulation program using play on problem behavior and emotional regulation ability for the at-risk youth

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the effects of emotional regulation program using play on problem behavior and emotional regulation ability for the at-Risk Youth, The subjects in this study were students who were addicted to the risk temporarily by overstress and shock, which was asked to the Wee Center. The students selected were 6 boys 2st grade middle school students. For this purpose, research questions are set as follows. First, was improved emotional regulation program using play on problem behavior of the at-Risk Youth? Second, was improved emotional regulation program using play on emotional regulation ability of the at-Risk Youth? This program with reference to previous study was consisted of self emotion understanding, emotion understanding, emotion expression, emotional regulation and interpersonal relationship. The program was progressed for 8 sessions-each session 90 minutes on one for a week. The findings of the study were as follows : The emotional regulation program using play was improved the problem behavior and emotional regulation ability of the at-Risk Youth. This study had a limitation to generalize the result of the study for the limited case, but The emotional regulation program using play was effective to improve the problem behavior and emotional regulation ability of the at-Risk Youth and was expected to help the adaptation and development of the at-Risk Youth who was exposed to the current risk.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 놀이중심의 정서조절 프로그램이 위기청소년의 문제행동과 정서조절에 미치는 효과를 알아보는데 목적을 두고 실시되었다. 연구대상은 Wee센터에 의뢰된 위기청소년들로 과도한 스트레스와 충격으로 일시적인 위기상태에 빠진 학생이었다. 선정된 위기청소년은 중학교 2학년 남자 중학생 6명이었다. 이와 같은 연구 목적을 달성하기 위해 설정한 연구 문제는 다음과 같다. 첫째, 놀이중심의 정서조절 프로그램이 위기청소년의 문제행동을 감소시키는가, 둘째, 놀이중심의 정서조절 프로그램이 위기청소년의 정서조절 능력을 향상시키는가이다. 프로그램은 선행연구를 참고로 하여 자기정서이해, 타인정서이해, 정서표현, 정서조절, 대인관계 단계로 구성하였으며, 1회기 90분씩 주 1회, 총 8회기를 실시하였다. 연구결과 놀이중심의 정서조절 프로그램은 위기청소년의 문제행동을 감소시키고, 정서조절 능력을 향상시켰다. 본 연구는 제한된 사례수로 연구결과를 일반화하는데 제한점이 있으나 놀이중심의 정서조절 프로그램이 위기청소년의 문제행동과 정서조절 능력에 효과적이었으며, 놀이중심의 정서조절 프로그램은 많은 위험요소에 노출되어 있는 청소년들의 건강한 발달과 적응에 도움이 될 수 있을 것이라 기대된다.

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