스캠퍼 기법을 활용한 과학수업이 창의적 사고 및 창의적 성향에 미치는 효과 = The Effects of Science Class Using SCAMPER Technique on Creative Thinking and Creativity Tendency
저자
발행사항
부산 : 부산교육대학교 교육대학원, 2014
학위논문사항
학위논문(석사)-- 부산교육대학교 교육대학원 : 초등과학영재교육 2014. 2
발행연도
2014
작성언어
한국어
발행국(도시)
부산
형태사항
62 p. ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 이용섭
소장기관
본 연구는 스캠퍼 기법을 활용한 과학 수업이 학생들의 창의적 사고 및 창의적 성향에 미치는 효과를 알아보기 위하여 경남 Y시에 소재하고 있는 J초등학교 5학년 영재학급 학생들을 대상으로 15주 동안 과학 수업을 진행하였다. 실험처치 사전 창의적 사고력과 창의적 성향 검사를 실시하였고, 실험처치 사후 창의적 사고력과 창의적 성향 검사를 실시하였다. 그리고 연구 집단에 대하여 학습에 대한 반응을 설문으로 확인하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 스캠퍼 기법을 활용한 영재학급의 과학 수업은 창의적 사고에서 차이를 보이지 않았다. 그러나 창의적 사고 하위요소인 개방성에서는 효과가 있었다.
둘째, 스캠퍼 기법을 활용한 영재학급의 과학 수업은 창의적 성향에서는 효과가 있었다.
셋째, 스캠퍼 기법을 활용한 과학 수업에 대한 학생들의 반응에서 대다수의 학생들은 스캠퍼 기법에 대하여 아주 긍정적인 반응을 보였다.
본 연구의 스캠퍼 기법을 활용한 과학수업은 전체적인 창의적 사고력 신장에는 영향을 미치지는 못했지만, 창의적 성향에서는 긍정적으로 향상될 여지가 높다고 본다. 따라서 학교 수업에서 스캠퍼 기법을 활용한 과학 수업이 필요하다는 긍정적인 측면을 시사한다.
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