중도입국자녀를 위한 교재 구성 및 교육 방안에 대한 연구 -초등학교 저학년 학습자를 중심으로 = A Study on Textbook Composition and Educational Methods for Children from Multicultural Backgrounds with Interrupted Schooling -Focusing on Lower-Grade Elementary School Learners

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study presents a framework for textbook composition and effective educational methods for lower-grade elementary school students who are "jungdoipguk" children(children who immigrate midway through their schooling). For KSL (Korean as a Second Language) classes targeting children from multicultural backgrounds, a textbook series called <Standard Korean> was developed. This series, designed for elementary students, is divided into materials for lower grades (1st-2nd) and upper grades (3rd-6th); however, there are no significant differences between the two.
This paper examines the characteristics of lower-grade elementary learners and establishes criteria for textbook analysis based on these features. The analysis revealed several issues: a grammar-focused approach, insufficient vocabulary, a lack of interactive tasks, and a failure to incorporate tasks that utilize the specific environments of "jungdoipguk" children.
To address these problems, this study proposes the use of Flipped Learning. The model is presented in three stages: pre-class, in-class, and post-class. The pre-class assignment is vocabulary acquisition to supplement the limited vocabulary. During the main class, it is effective to present interactive tasks that utilize the pre-learned vocabulary through discourse patterns. This is because it is difficult for young learners to generate sentences by learning abstract grammar; tasks based on discourse patterns allow them to acquire the language more easily. Furthermore, presenting tasks that involve an "information gap" rather than simple repetition is more effective. After this in-class practice, a simple post-class task is assigned, which can be completed with native Korean peers or the homeroom teacher in the regular classroom. Completing this task not only improves Korean proficiency but also has a significant positive effect on school adaptation.
This research is significant in that it theoretically identifies the differences in language acquisition between lower- and upper-grade students and, based on these findings, analyzes existing textbooks to propose a new framework for textbook design and educational strategies.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학교 저학년 중도입국자녀들을 위한 교재 구성 및 효과적인 교육 방안에 대해 제시한다. 다문화자녀들을 대상으로 하는 KSL 수업을 위해 <표준 한국어>라는 책이 만들어졌다. 초등학교 학생들을 대상으로 만들어진 <표준 한국어>는 저학년(1-2학년)과 고학년(3-6학년)으로 나누어 만들어졌는데 저학년 교재와 고학년 교재의 큰 차이는 보이지 않고 있다.
본고는 초등학교 저학년 학습자들의 특징을 살펴보고 그 특징을 통해 교재 분석 기준을 마련하였다. 분석 기준을 통해 교재를 분석한 결과 문법 위주의 수업, 어휘량 부족, 상호작용 과제 부족, 중도입국자녀 환경을 활용한 과제 부족이 나타났다.
이 문제를 해결하기 위해 플립 러닝을 제시하였다. 플립 러닝은 수업 전, 본 수업, 수업 후로 나누어 제시하였는데 수업 전 과제로는 어휘 학습이다. 어휘 학습을 통해 부족한 어휘량을 충족시킬 수 있을 것이다. 본 수업에서는 미리 학습한 어휘를 활용한 상호작용 과제를 제시해야 하는데 이때 담화패턴을 활용한 과제를 통해 수업을 진행하는 것이 효과적이다. 왜냐하면 아동학습자들이 추상적인 문법을 학습해 문장을 생성하기에는 그 난도가 높기 때문에 담화패턴을 활용한 과제를 제시한다면 학습자들은 조금 더 쉽게 언어를 학습할 수 있기 때문이다. 이때 단순한 담화패턴이 아니라 정보 격차가 나타나는 과제를 제시하는 것이 더 효과적이다. 이렇게 본 수업에서 연습을 한 후에 수업 후에는 본 교실에 가서 또래 한국 학생이나 담임 선생님과 할 수 있는 간단한 과제를 제시한다. 본 교실에서 과제를 수행하면 한국어 능력을 기를 뿐만 아니라 학교 적응에서도 큰 효과를 볼 수 있다.
본 연구는 언어 학습에 있어 저학년과 고학년의 차이를 이론적으로 확인하고 그것을 기준으로 교재를 분석해 교재 구성 및 교육 방안을 제시한다는 점에서 의의가 있다.