2019개정누리과정에서 공립교사의 자율성에 대한 인식, 발현 및 의미 = A Study on Public Kindergarten Teachers' Autonomy, Expression, and Meaning in the 2019 Revised Nuri Curriculum

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the perception, expression, and meaning of autonomy for the early childhood teachers in respect to the 2019 Revised Nuri Curriculum. For the study, data were collected through individual in-depth interviews with seven teachers processing more than 5 years of educational experience with the implementation of the 2019 revised Nuri course as the main curriculum. The results of the study are as follows. First, it was found that in the 2019 revised Nuri curriculum, teachers perceive their autonomy as 'concerns and anxiety about uncertainty, pressure for choice, and demands for realizing autonomy'. Second, it was found that the autonomy of teachers in the 2019 revised Nuri curriculum was expressed terms of 'play execution journal, play theme selection, play period, play space, and evaluation of play'. Finally, through well-expressed teacher autonomy, teachers were able to find meaning such as ‘feeling thrilled and happiness of play, respecting children as play subjects, and taking pride in their role as play supporters’. Through the research results, it is expected that the autonomy of early childhood teachers will be respected and contribute to the formation of a healthy classroom culture.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 2019 개정 누리과정에서 교사의 자율성에 대한 인식은 어떠한지, 또 교사의 자율성이 어떻게 발현되는지, 그리고 그 의미는 무엇인지를 살펴보고자 수행되었다. 연구를 위해 2019 개정 누리과정을 주 교육과정으로 실행하고 있는 경력 5년 이상의 공립교사 7명과의 개별 심층 인터뷰를 통해 자료를 수집하였다. 연구결과 첫째, 2019 개정 누리과정에서 교사들은 자신들이 갖고 있는 자율성에 대해 ‘불확실함에 대한 우려와 불안감, 선택에 따른 책임감 및 자율성 실현을 위한 요구’로 인식하는 것으로 나타났다. 둘째, 2019 개정 누리과정에서 교사의 자율성은 ‘놀이실행저널, 주제선정, 기간, 공간, 평가’의 측면에서 발현되고 있음을 알 수 있었다. 마지막으로, 2019 개정 누리과정에서 자율성을 발휘하면서 교사는 ‘놀이가 갖는 힘에 대한 전율과 행복, 놀이 주체로서의 유아에 대한 진지한 존중, 놀이 지원자로서의 교사 역할에 대한 자부심’을 갖는 의미를 찾을 수 있었다. 연구결과를 통해 유아교사의 자율성이 존중되고 건강하게 기능하는 교실 문화 형성에 기여 할 것으로 기대한다.

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