KCI등재
유교의 효(孝) 사상에 기반 한 융·복합적 인성교육 연구 ― ‘수원 화성 인성 산책’ : 효심과 과학기술의 콜라보 ― = A Study on the Convergence Class Model for Character Education based on Filial Piety(孝) in Confucian Ethics
저자
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2021
작성언어
-주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
171-208(38쪽)
KCI 피인용횟수
0
DOI식별코드
제공처
이 논문은 ‘제2차 인성교육 종합계획(2021~2025)’ 에서 지적된 학업과 인성교육의 분리 및 일회성·형식적 프로그램의 시행이라는 문제점과 관련하여, 정규교과 내에서 유교적 인성교육의 의미를 탐색하는 융·복합적 수업의 방안을 고찰한 것이다. 이를 위하여 먼저 일방적·맹목적인 효 문화에 대한 성찰적 분석과 더불어 효 사상의 본질로서 감사와 사랑의 정감을 중심으로 하는 보편적 가치를 살펴보았다. 특히 맹자와 정약용의 견해를 통해 순 임금의 원망과 사모[怨慕]하는 마음을 중심으로 참다운 효란 가까이하고 싶은 친애(親愛)의 정과 인의(仁義)의 실천에 있음에 주목하였다.
이러한 성찰을 바탕으로 효 사상이 적용된 구체적인 사례 탐구를 통해 학생주도의 심화학습으로 연결하여보았다. 사례탐구는 정조(正祖)의 효심(孝心)과 효치(孝治)의 기술적 구현이라고 할 수 있는 수원 화성을 중심으로 구성하였다. 학습자가 주도적으로 화성과 연관되는 철학·정치·과학·기술·예술 등 관심분야에 맞추어 융·복합적으로 탐구할 수 있도록 돕고, 발표와 토론 등을 통해 공유하고 소통한다. 2021년부터 시행되는 ‘제2차 인성교육 종합계획(2021~2025)’의 “창의적 체험활동이 포함된 정규교육과정으로서의 인성교육”이라는 방향성을 고려하여, 아직 초보적인 단계이나마 본 연구가 지향하는 바와 기대효과는 다음과 같이 요약된다.
첫째, 고전을 매개로 효의 정신에 대한 비판적 사색을 통해 인성 가치·덕목의 주체적 내면화를 도모한다. 학업과 인성교육의 분리 문제를 정규수업 내에서 이론 강의, 토론 및 체험 프로그램을 통해 충분한 사색의 시간과 기회를 제공함으로써 비판적 고찰을 거쳐 인성 가치·덕목의 내면화를 돕는다.
둘째, 학습자가 주도하는 융·복합적 사례탐구를 통해 인성함양과 창의적 성과를 연결하고 소통하는 연습을 도모한다.
셋째, 인성교육은 일상 속에서 실천적으로 습득되어야 함에 주목하여 프로그램 구성에 있어 지속가능성을 고려한다. 체험이 가미된 프로그램을 ‘인성 산책’으로 명명한 이유는 산책이 지닌 일상성과 지속성에 주목하려는 것이다. 지역의 정체성에 근간이 되는 문화의 원형과 그 상징을 탐색하는 과정은 과거와 현재, 삶의 터전인 지역과 구성원으로서의 나를 유기적으로 살펴볼 수 있는 기회이자 새로운 일상과 문화를 생산하는 창조적인 에너지가 될 수 있기 때문이다. 또한 실재하는 공간과 건축물을 마주하면서 과학기술에 깃든 인간의 윤리적 정감이 지닌 힘, 인문적 가치이상과 현실 사이의 괴리를 좁힐 수 있는 기회를 가질 수도 있다.
이상의 목표에서 학습자가 주도하는 융·복합적 인성 프로그램을 통해 정규교과 내에서 인문과 과학의 연결고리를 찾고, 실제 사례를 탐구하며, 고전의 습득과 체험을 연결하는 밑그림을 그려보았다. 아직은 정규교과 내에서 낯선 시도이고 상대적으로 비중이 적겠지만 점수 위주의 교육현실에서 ‘학업’의 의미를 조금이나마 넓혀주고, 나아가 교내에서 시행된 인성교육이 향후 지역과 일상에서 지속적으로 적용될 수 있는 계기가 되는 것을 목표로 하였다.
본 고찰에서 중심가치로 둔 유학의 효는 존재의 근원에 대한 감사, 부모와 자식의 직접적인 관계로부터 시작하되 여기에만 한정되지 않고 공적(公的) 방향성 또한 내포하고 있다. 공자가 바란 모두가 아끼고 사랑하는 대동(大同)사회가 현실과 동떨어진 이상이라 하더라도, 경쟁사회에서 더불어 삶을 지탱하는 최후의 보루로서 사랑을 지향하는 인성교육은 더욱 요청될 수밖에 없을 것이다. 효 사상과 이를 실천하기 위한 유교적 인성교육의 본질은 부모와 자식의 관계를 넘어 뭇 사람들이 서로 사랑하고 존중하는 사회로 나아가기 위한 정서적 근기를 세우려는 노력이기 때문이다.
This paper reports on the problem of separation between classes and character education as pointed out in the Five-year Comprehensive Plan for the character education(2021-2025). As an alternative to this problem, this paper considers ways for a convergent class to study the meaning of Confucian character education within regular subjects. To this end, I first looked at the universal values centered on gratitude and love as the essence of Confucian filial piety along with a reflective analysis of one-sided filial culture. In particular, the views of Mencius and Jeong Yak-yong point out that Shun's resentment and adoration were centered on the intimacy of wanting to get close to true filial piety. Based on this reflection, I attempt to explore Suwon Hwaseong, a technical implementation of King Jeongjo's rule-by-filial piety. Through this, a draft of a learner-led convergence class is constructed to allow for a discussion of the meaning of filial piety. Regarding the direction of the Five-year Comprehensive Plan for the character education(2021-2025), which will take effect in 2021, The responses and expected effects of this consideration are summarized as follows:
First, The goal of the class is to internalize the virtues of personality through the contemplation of the essence of filial piety. Therefore, theoretical lectures, discussion, and experience programs will be implemented within regular classes to promote the internalization of personality virtues by providing learners with sufficient time and opportunities for thought.
Second, This class can be a kind of exercise that connects personality development and creative application through learner-led convergence study. Through the case study of Suwon Hwaseong, the class will provide opportunities for convergence materials and thought based on humanistic values, and learners will attempt self-directed convergence in accordance with their respective majors or areas of interest. In this process, it is expected that various creative grafts will be attempted and shared within the class led by learners. Third, I considered sustainability in organizing programs because character education should be learned practically in the daily lives of learners.
The process of studying archetypes and symbols of a culture based on local identities can be an opportunity to organically examine the concept of 'learners' as members of the past and present, and creative energy can be used to develop a new culture. The filial piety of studying abroad also includes merit in that it starts with the relationship between parents and children and moves toward love for humanity. This is because Confucian character education practices filial piety, and this is an effort to establish an emotional basis for moving forward into a society where many people love and respect each other.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2028 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2022-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2019-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2016-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2012-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2007-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.46 | 0.46 | 0.51 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.47 | 0.46 | 1.189 | 0.3 |
서지정보 내보내기(Export)
닫기소장기관 정보
닫기권호소장정보
닫기오류접수
닫기오류 접수 확인
닫기음성서비스 신청
닫기음성서비스 신청 확인
닫기이용약관
닫기학술연구정보서비스 이용약관 (2017년 1월 1일 ~ 현재 적용)
학술연구정보서비스(이하 RISS)는 정보주체의 자유와 권리 보호를 위해 「개인정보 보호법」 및 관계 법령이 정한 바를 준수하여, 적법하게 개인정보를 처리하고 안전하게 관리하고 있습니다. 이에 「개인정보 보호법」 제30조에 따라 정보주체에게 개인정보 처리에 관한 절차 및 기준을 안내하고, 이와 관련한 고충을 신속하고 원활하게 처리할 수 있도록 하기 위하여 다음과 같이 개인정보 처리방침을 수립·공개합니다.
주요 개인정보 처리 표시(라벨링)
목 차
3년
또는 회원탈퇴시까지5년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한3년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한2년
이상(개인정보보호위원회 : 개인정보의 안전성 확보조치 기준)개인정보파일의 명칭 | 운영근거 / 처리목적 | 개인정보파일에 기록되는 개인정보의 항목 | 보유기간 | |
---|---|---|---|---|
학술연구정보서비스 이용자 가입정보 파일 | 한국교육학술정보원법 | 필수 | ID, 비밀번호, 성명, 생년월일, 신분(직업구분), 이메일, 소속분야, 웹진메일 수신동의 여부 | 3년 또는 탈퇴시 |
선택 | 소속기관명, 소속도서관명, 학과/부서명, 학번/직원번호, 휴대전화, 주소 |
구분 | 담당자 | 연락처 |
---|---|---|
KERIS 개인정보 보호책임자 | 정보보호본부 김태우 | - 이메일 : lsy@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0439 - 팩스번호 : 053-714-0195 |
KERIS 개인정보 보호담당자 | 개인정보보호부 이상엽 | |
RISS 개인정보 보호책임자 | 대학학술본부 장금연 | - 이메일 : giltizen@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0149 - 팩스번호 : 053-714-0194 |
RISS 개인정보 보호담당자 | 학술진흥부 길원진 |
자동로그아웃 안내
닫기인증오류 안내
닫기귀하께서는 휴면계정 전환 후 1년동안 회원정보 수집 및 이용에 대한
재동의를 하지 않으신 관계로 개인정보가 삭제되었습니다.
(참조 : RISS 이용약관 및 개인정보처리방침)
신규회원으로 가입하여 이용 부탁 드리며, 추가 문의는 고객센터로 연락 바랍니다.
- 기존 아이디 재사용 불가
휴면계정 안내
RISS는 [표준개인정보 보호지침]에 따라 2년을 주기로 개인정보 수집·이용에 관하여 (재)동의를 받고 있으며, (재)동의를 하지 않을 경우, 휴면계정으로 전환됩니다.
(※ 휴면계정은 원문이용 및 복사/대출 서비스를 이용할 수 없습니다.)
휴면계정으로 전환된 후 1년간 회원정보 수집·이용에 대한 재동의를 하지 않을 경우, RISS에서 자동탈퇴 및 개인정보가 삭제처리 됩니다.
고객센터 1599-3122
ARS번호+1번(회원가입 및 정보수정)