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2022 개정 교육과정을 대비한 정보과 과목 구성 및 내용 체계 제안 = A Proposal of Subjects Composition and Content Knowledge System of Informatics for the 2022 Revised National Curriculum
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학술지명
컴퓨터교육학회 논문지(The Journal of Korean association of computer education)
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2021
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Korean
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학술저널
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1-15(15쪽)
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The current situation faced by the informatics in the 2015 revised curriculum, such as the absolutely insufficient number of hours and the absence of a uniform subject according to the school level, is a continuing obstacle to the continuity and sequencing of informatics education. To improve this situation, researchers in academia and the field have been continuously conducting various studies on the direction of future informatics curriculum. In this study, we discussed which subjects need to be organized from the point of view of the high school credit system and student agency as an education with sequence and continuity while strengthening the substantiality of informatics and education in the 2022 revised curriculum. To this end, based on the curriculum design principle, content elements presented in international standards related to informatics education and foreign secondary informatics curriculum were analyzed and selected. And through literature analysis of research conducted at the academic level for the past three years on the direction of future informatics education, a draft was prepared for the subjects composition and content knowledge system for the 2022 revised informatics curriculum. Finally, through 5 rounds of expert FGI, the informatics subjects composition and content knowledge system of the 2022 revised curriculum were proposed.
더보기절대적으로 부족한 시수, 학교급에 따른 통일성 있는 교과의 부재 등 2015 개정 교육과정에서 정보과가 마주한 현 상황은 정보 교육의 계속성과 계열성에 대한 지속적인 장애요인이 되고 있다. 이러한 상황을 개선하고자 학계 및 현장에서는 미래 정보과 교육과정의 방향에 대한 다양한 연구를 지속적으로 수행해 왔다. 본 연구에서는 2022 개정 교육과정에서 정보과 교육의 내실화를 다지고, 계열성과 계속성을 갖춘 교육으로서 고교학점제와 학습자 주도성의 관점에서 어떤 과목의 편성이 필요한 지에 대해 논의하였다. 이를 위해 교육과정 설계 원리를 바탕으로 정보 교육과 관련된 국제 표준 및 국외 중등 정보 교육과정에 제시된 내용 요소를 추출 및 선별하고, 미래 정보 교육과정의 방향에 관해 최근 3년간 학계차원에서 수행된 연구 문헌을 분석하여 연구 결과의 초안을 마련하였다. 이후 5차에 걸친 전문가 FGI를 통해 최종적인 2022 개정 교육과정의 정보과 과목 구성 및 내용 체계안을 제안하였다.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재 1차 FAIL (등재유지) | KCI등재 |
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2005-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.67 | 1.67 | 1.56 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.49 | 1.42 | 2.251 | 0.64 |
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