디지털교과서를 위한 인지적 스캐폴딩 설계 모형 및 프로토타입 개발 연구
저자
발행기관
-
발행연도
2012년
작성언어
Korean
주제어
자료형태
한국연구재단(NRF)
본 연구는 디지털교과서 개선을 위한 인지적 스캐폴딩 설계원리를 개발하고, 이를 실제 디지털교과서 프로그램에 적용하여 그 효과를 검증하고자 하였다. 이를 위해 두 단계의 연구를 실행하였다..
첫째, 현재 사용되고있는 초등학교 수학과 디지털교과서를 분석하고, 학습자들이 디지털교과서를 이용하여 하습하는 과정을 관찰하여 디지털교과서를 사용하면서 겪는 문제점과 어려움을 분석하였다. 이러한 관찰 결과와 문헌조사를 통해 수학과 디지털교과서를 위한 스캐폴딩 설계를 위한 가이드라인을 개발하였다.
둘째, 개발된 스캐폴딩 설계 가이드라인을 적용하여 수학과 디지털교과서 프로그램을 개발한 후 그 효과를 검증하였다. 효과 검증을 위해 실험 집단과 통제 집단으로 학생들을 분류한 후 디지털교과서를 사용한 자율학습 후 학습 성취도를 검사하였다. 학생들은 실험 전 사전검사를 받았고 학습이 끝난 후 사후검사를 받았다.
실험 결과 인지적 스캐폴딩 설계 전략을 적용한 실험 집단이 기존의 프로그램을 사용한 통제집단보다 높은 학업 성취도를 보였다. 또한 프로그램의 사용성에 대한 설문조사를 한 결과 전체적으로 실험 집단이 통제집단 보다 '효율성'의 측면에서 통계적으로 유의미한 높은 점수를 보였다. 이는 인지적 스캐폴딩을 적용한 프로그램이 학습의 효과성과 효율성을 높이는데 도움이 되었음을 시사한다. 또한 이러한 연구 결과는 인지적 스캐폴딩 설계 가이드를 적용함으로써 디지털교과서의 질을 개선하고, 학습자들의 학습 효과를 도와줄 수 있음을 시사한다.
The purpose of this study is to find a way to improve digital textbooks for self-learning by applying cognitive scaffolding designs to an elementary math digital textbook and examining the effectiveness of the system. For this, this study was conducted in two steps. First, a framework for scaffolding design was made by examining the problems and difficulties when students use a Mathematics digital textbook. Second, after the digital textbook was revised by applying the scaffolding design frameworks, the effectiveness of the scaffolding framework was examined by comparing students’ achievement levels in an experimental group and those in a control group.
Students were divided into two groups of an experimental group and a control group. The students in the experimental group studied with the revised version of the digital textbook and the control group studied with the original version of the digital textbook.
The result revealed that the students who used revised program (to which design strategies for scaffolding were applied) showed higher levels of achievement than those with the original version. In addition, students in the experimental group in general showed higher scores in the usability survey which consisted of four sub-categories such as ‘effectiveness’, ‘efficiency’, ‘satisfaction’, and ‘accessibility’. There was a statistically significant effect on ‘efficiency’. These results implied that scaffolding strategies were effective for Mathematics learning through the use of an elementary digital textbook.
분석정보
View
상세정보조회
0
usage
원문다운로드
0
대출신청
0
복사신청
0
EDDS신청
0
usage
내책장담기
0
내보내기
0
SNS공유
0
동일 주제 내 활용도 TOP
서지정보 내보내기(Export)
닫기소장기관 정보
닫기권호소장정보
닫기오류접수
닫기오류 접수 확인
닫기음성서비스 신청
닫기음성서비스 신청 확인
닫기이용약관
닫기학술연구정보서비스 이용약관 (2017년 1월 1일 ~ 현재 적용)
학술연구정보서비스(이하 RISS)는 정보주체의 자유와 권리 보호를 위해 「개인정보 보호법」 및 관계 법령이 정한 바를 준수하여, 적법하게 개인정보를 처리하고 안전하게 관리하고 있습니다. 이에 「개인정보 보호법」 제30조에 따라 정보주체에게 개인정보 처리에 관한 절차 및 기준을 안내하고, 이와 관련한 고충을 신속하고 원활하게 처리할 수 있도록 하기 위하여 다음과 같이 개인정보 처리방침을 수립·공개합니다.
주요 개인정보 처리 표시(라벨링)
목 차
3년
또는 회원탈퇴시까지5년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한3년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한2년
이상(개인정보보호위원회 : 개인정보의 안전성 확보조치 기준)개인정보파일의 명칭 | 운영근거 / 처리목적 | 개인정보파일에 기록되는 개인정보의 항목 | 보유기간 | |
---|---|---|---|---|
학술연구정보서비스 이용자 가입정보 파일 | 한국교육학술정보원법 | 필수 | ID, 비밀번호, 성명, 생년월일, 신분(직업구분), 이메일, 소속분야, 웹진메일 수신동의 여부 | 3년 또는 탈퇴시 |
선택 | 소속기관명, 소속도서관명, 학과/부서명, 학번/직원번호, 휴대전화, 주소 |
구분 | 담당자 | 연락처 |
---|---|---|
KERIS 개인정보 보호책임자 | 정보보호본부 김태우 | - 이메일 : lsy@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0439 - 팩스번호 : 053-714-0195 |
KERIS 개인정보 보호담당자 | 개인정보보호부 이상엽 | |
RISS 개인정보 보호책임자 | 대학학술본부 장금연 | - 이메일 : giltizen@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0149 - 팩스번호 : 053-714-0194 |
RISS 개인정보 보호담당자 | 학술진흥부 길원진 |
자동로그아웃 안내
닫기인증오류 안내
닫기귀하께서는 휴면계정 전환 후 1년동안 회원정보 수집 및 이용에 대한
재동의를 하지 않으신 관계로 개인정보가 삭제되었습니다.
(참조 : RISS 이용약관 및 개인정보처리방침)
신규회원으로 가입하여 이용 부탁 드리며, 추가 문의는 고객센터로 연락 바랍니다.
- 기존 아이디 재사용 불가
휴면계정 안내
RISS는 [표준개인정보 보호지침]에 따라 2년을 주기로 개인정보 수집·이용에 관하여 (재)동의를 받고 있으며, (재)동의를 하지 않을 경우, 휴면계정으로 전환됩니다.
(※ 휴면계정은 원문이용 및 복사/대출 서비스를 이용할 수 없습니다.)
휴면계정으로 전환된 후 1년간 회원정보 수집·이용에 대한 재동의를 하지 않을 경우, RISS에서 자동탈퇴 및 개인정보가 삭제처리 됩니다.
고객센터 1599-3122
ARS번호+1번(회원가입 및 정보수정)