음악회 놀이 전개과정에서 나타난 유아들의 수학적 경험 = The Mathematical Experiences of Young Children while Developing a Music Concert Play

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to figure out the mathematical concepts what 5-year-old children experienced while they were developing a music concert play that is a kind of sociodramatic play. The subjects were 30 five-year-old children in D kindergarten in Guri city of Gyunggi province. This study had been conducted for five weeks from Nov. 6th to Dec. 8th in 2006. We'd planned five activities consisted of three stages (planning, practicing, evaluating) to improve the educational effect of sociodramatic play. But other thirteen activities suggested by young children in the course of these five activities were added. For this study, we collected data by participant observation, field note and video taping. The data were analyzed by using the mathematical content standard of the Ministry of Education and Human Resources Development(2005). According to the result of this study, we found out that children experienced various mathematical concepts during developing a music concert play. Especially they had lots of opportunities of mathematical experiences on the planning stage, like classification and ordering, understanding of a basic number concept, measurement, and space and shape. On the practicing stage they could experienced understanding of a basic number concept and time concept repeatedly. And on the evaluating stage they experienced classification and ordering mainly.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 음악회 놀이를 전개과정에서 유아들이 어떠한 수학적 개념을 경험하는지 알아보는데 있다. 이에 본 연구는 경기도 구리시에 위치한 D유치원 만 5세 학급의 유아 30명을 대상으로 총 5주간 이루어졌다. 또한 사회극놀이의 교육적 효과를 증진시키기 위해 전체적인 과정을 계획하기, 활동하기, 평가하기의 세 단계(이은화, 1998)로 나누어 진행하였으며, 담임교사와 협의하여 계획하기 단계에서 3개, 활동하기와 평가하기 단계에서 각각 1개의 활동을 미리 계획하였다. 그러나 실제 수업이 전개되는 과정에서 각 단계에서 유아들에 의해 구체적인 활동들이 발현되어 총 13개의 활동이 추가되었다. 자료 수집은 참여관찰, 현장노트, video taping의 전사 자료들로 구성되었으며, 수집된 자료는 유아들의 상호작용을 중심으로 하여 일상적 생활경험에 기초한 수학적 탐구활동의 내용구조(교육인적자원부, 2005)를 기준으로 분석되었다. 그 결과, 유아들은 음악회 놀이를 통해 다양한 수학적 개념들을 경험한 것으로 나타났다. 특히 계획하기 단계에서는 분류하기와 순서짓기, 수의 기초개념 이해하기, 측정, 공간과 도형의 수학적 개념을 경험하였고, 활동하기 단계에서는 수의 기초개념 이해하기, 시간의 기초개념 이해하기의 수학적 개념을 반복적으로 경험하였으며, 평가하기 단계에서 분류하기 및 순서짓기의 개념을 주로 경험함을 알 수 있었다.

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