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초등 생태철학교육의 가능성과 방향 탐색 = Ecophilosophy Education for Elementary Students: Possibilities and Directions
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학술지명
권호사항
발행연도
2014
작성언어
Korean
주제어
KDC
370
등재정보
KCI등재후보
자료형태
학술저널
발행기관 URL
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231-244(14쪽)
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2
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근본생태주의자들은 생태 위기의 근본적 원인으로 나(인간)와 타자(비인간 존재)를 분리해서 생각하는 이분법적 가치관인 인간중심주의를 지적하고 대안으로 전일적 가치관인 생태주의를 제시한다. 가치관 형성은 철학과 밀접한 관계가 있으므로, 생태적 가치관 형성에 대하여 이 연구는 가치판단 기준의 토대가 세워지는 초등교육에서의 생태철학교육의 가능성과 그 방향을 탐색해 보는 것을 목적으로 삼았다. 초등 교육과정과 생태철학 및 어린이 철학교육에서의 기존의 논의들을 검토하여 도출한 결과, 초등 생태철학 교육의 수준과 범위를 다음과 같이 설정하였다: 첫째, 인간중심주의에 집중된 사유에서 벗어나 생태주의를 포함하는 더 넓은 범위로 확대하고 이를 바탕으로 균형 잡힌 가치관을 형성할 수 있도록 한다. 둘째, 철학함의 기반이 되는 기초적인 철학적 사고능력을 기르고 생태철학의 근거가 되는 기초적 생태학 지식을 함양한다. 셋째, 인간중심주의적 문화를 비판적으로 이해하고 생태계를 구성하는 요소로서 인간의 위치를 파악하여 이에 걸맞은 올바른 태도를 기른다. 넷째, 탐구공동체를 통해 자신의 의사를 합리적으로 표현하고, 비인간을 포함한 타자를 배려, 공감하고 공생하는 태도를 기른다. 한편 초등학생 시기가 가치 체계를 세우는 데 있어 중요한 시기임에도 불구하고 철학이 어려운 학문이고 가르치는 것은 더욱 어렵다는 편견으로 인해 관련 내용을 정규 교육과정에서 찾기란 쉽지 않다. 하지만 철학은 어려운 철학적 개념뿐만 아니라 ‘철학적 활동’그 자체도 의미하며, 초등 철학교육에서 중점을 두어야 하는 것은 바로 이 철학적 활동-철학함(Doing Philosophy)-이다. 철학함을 통해 학생들이 적절한 근거와 그들 스스로의 사유를 바탕으로 합리적이고 합당한 판단을 할 수 있는 능력이 높아진다면, 이는 결국 생태적 가치관을 학생 스스로 성립하는 것에도 기여하게 될 것이다.
더보기The ecological crisis is a global issue to which deep ecologists identify anthropocentrism as an attributing factor and propose ecocentrism as an alternative value to address the crisis. Anthropocentrism is derived from a dichotomous value of thinking human beings (the self) are independent of the other (non-human beings). This dichotomy causes a lack of concern for others and lacks a holistic value. Ecocentrism is a holistic value which focuses on the interdependence of self and others which can be fostered through ecophilosophy education. The purpose of this study investigated the possibilities and directions of ecophilosophy education for elementary students. Ecophilosophy education for elementary students is aimed to: 1) encourage students deviate from anthropocentrism by expanding their range of thinking to include ecocentrism 2) to foster the students`` basic philosophical thinking, 3) to apprehend the human being``s niche as an ecological being and to develop appropriate attitudes, and 4) to have students express their experiences and thoughts to foster empathic attitudes towards others through a learning community. Elementary education is particularly important because the individual``s values are developed during this period. However it is difficult to find ecocentric contents within the existing curriculum, in part, based on the misunderstanding that philosophy is too difficult for elementary students. However, according to Matthews (1989), philosophy education focusing on ‘doing philosophy’is possible for young students. In the process of ``doing philosophy``, students think deeply by repetitive questioning and can grasp ecological views naturally.
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2010-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
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2016 | 1.21 | 1.21 | 1.15 |
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1.22 | 1.16 | 1.396 | 0.23 |
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