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국어과 교재론의 쟁점과 교과서 발전 방향 = Issues of Korean Language Textbook Theory and Textbooks Development
저자
류수열 (한양대학교)
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2023
작성언어
Korean
주제어
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KCI등재
자료형태
학술저널
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31-59(29쪽)
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The purpose of this study is to summarize the issues raised in the theory of Korean language textbooks and to propose several clues required for the development of Korean language textbooks. To this end, several issues were extracted and presented from the existing textbook theory discussions, the universal convention of textbooks compiled during the 2015 revised national curriculum, and the author’s individual experience with textbook production. Based on these issues. textbook theory was organized into three categories.
First, it is the composition of “text authenticity versus text manipulation”. This is established based on the principle of suitability, which addresses whether Korean language textbooks are suitable material for school education according to ethical and social standards. This composition emphasizes that even if the text somewhat deviates from ethical and social standards, it is to be included in textbooks if this deviation can be overcome by activities to understand it while considering the social and historical contexts together.
The second is the composition of “learner subordination versus learner leading”. This relates to the principle of appropriateness, which is related to the question of whether Korean language textbooks are appropriate for learners’ developmental levels, tastes, needs, and prior experiences in linguistic and psychological standards. In this composition, which considers the text’s vocabulary, expression, and content, it was suggested that not only should the text be subordinated to the learner’s current level, but to some extent, challenging tasks should be assigned to the learner.
The third aspect pertains to the composition of “goal orientation versus goal transcendence”. This relates to the efficiency principle, which focuses on whether Korean language textbooks can increase the effectiveness of instruction in institutional and educational engineering standards. In this composition, simple content verification activities are transferred to the teacher-level teaching and learning context, and instead, a strategic choice is needed to strengthen goal-oriented activities. In addition, the target activity is not a destination in itself, therefore additional learning activities are required to advance an in-depth understanding of the content.
본 연구의 목적은 국어 교과서 이론에서 제기된 쟁점을 정리하고 국어 교과서 개발에 필요한 몇 가지 단서를 제안하는 데 있다. 이를 위해 교과서에 대한 기존의 논의들, 2015 개정 국가 교육과정 당시 편찬된 교과서의 보편적인 관례, 그리고 교과서 제작에 수차례 참여했던 연구자의 경험 등에서 몇 가지 쟁점을 추출하여 제시하였으며, 이러한 쟁점을 바탕으로 교과서 이론을 세 가지 구도로 정리하였다.
첫째, ‘텍스트 실제성 대 텍스트 가공성’의 구도인데, 이는 국어 교과서가 윤리적․사회적 기준에 따라 학교 교육에 적합한 자료인지 여부를 다루는 적합성 원칙에 근거하여 설정된 것이다. 텍스트가 윤리적, 사회적 기준을 다소 벗어나더라도 사회적, 역사적 맥락을 함께 고려하면서 이를 이해하는 활동으로 이 일탈을 극복할 수 있다면 실제성을 살려서 수록하는 것이 허용되어야 함을 강조한 것이다.
두 번째는 ‘학습자 추수론 대 학습자 주도론’의 구도이다. 이는 적절성의 원칙과 관련된 것으로 국어 교과서가 학습자의 발달 수준과 취향, 요구, 사전 경험 등과 같은 언어적․심리적 기준에 비추어 적합한가 하는 문제와 관련이 있다. 텍스트의 어휘, 표현, 내용 등을 고려한 이 구도에서 텍스트는 학습자의 현재 수준에 종속되는 것이 한편으로는 불가피한 면이 있지만, 어느 정도는 학습자에게 도전적인 과제로서의 성격도 가져야 함을 제안하였다.
세 번째는 ‘목표 지향성 대 목표 초월성’의 구도로서, 국어 교과서가 제도적․교육공학적 기준에서 수업의 효과를 높일 수 있는지에 초점을 맞춘 효율성 원칙과 관련된다. 이 구도에서는 단순한 내용 확인 활동은 교사 수준의 교수․학습 맥락으로 이월하는 대신 교과서에서는 목표 지향적 활동을 강화하는 전략적 선택이 필요하다는 점, 그리고 목표 활동은 그 자체로 목적지가 아니므로 내용에 대한 깊이 있는 이해를 도모하기 위한 추가적인 학습 활동이 필요하다는 점을 강조하였다.
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