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회계감사교육이 윤리적 사고와 윤리적 행동에 미치는 영향 = The Effect of Audit Education on Moral Reasoning and Moral Behavior
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발행연도
2011
작성언어
Korean
주제어
KDC
325.9
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학술저널
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1-36(36쪽)
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3
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미국의 엔론 사태와 우리나라의 대우 사건 등의 대규모 회계부정사건으로 회계정보 이용자들이 회계투명성의 중요성에 대해 인식하게 되었으며, 회계투명성에 대한 사회적 공감대가 형성되었다. 회계투명성의 제고를 위해 미국에서 Sarbanes-Oxley Act가 제정되었고, 우리나라에서는 내부회계관리제도, 집단소송제 등이 시행되었다. 이러한 제도개선이 실질적인 성과를 거두기 위해서는 회계윤리가 정립되어야 한다. 회계윤리의 정립을 위한 윤리교육의 필요성 및 개설방향을 주제로 연구들이 수행되었으나, 윤리교육의 필요성에 대한 논의에 앞서 현재 대학에서 수행되고 있는 회계윤리교육의 실효성에 대해 검증이 이루어질 필요가 있다.
따라서 본 연구는 회계윤리수준을 향상시킬 수 있는 주요 방안의 하나로 회계감사교육을 제안하고, 회계감사교육이 회계윤리교육의 역할을 수행하는지 분석하였다. 구체적으로 본 연구는 두 실험집단을 각각 회계감사과목과 재무회계과목을 수강하는 학생으로 설정하고, 수업을 수강하기 전과 후 설문조사를 통해 각 집단의 윤리적 사고수준과 윤리적 행동의도수준을 측정하였다. 각 집단의 윤리적 사고수준과 윤리적 행동의도수준이 해당 수업을 수강하기 전과 후에 차이가 있는지 살펴봄으로써 회계감사 교육수준과 회계윤리수준 간의 관련성과 재무회계 교육수준과 회계윤리수준 간의 관련성을 분석하였다. 가설을 검증하기 위해 차이분석(paired t-test)과 회귀분석을 수행한다.
연구결과 회계감사교육을 받은 학생일수록 윤리적 사고수준이 향상되는 것으로 나타났다. 또한 회계감사 교육수준에 따라 윤리적 행동의도가 향상된다는 결과를 확인할 수 있었다. 재무회계교육의 경우 수강 전, 후로 윤리적 사고수준과 윤리적 행동의도수준이 유의한 차이를 보이지 않았다.
회계윤리교육에 관한 대부분의 선행연구들은 현재 대학에서 수행되고 있는 윤리교육의 실효성에 대한 충분한 검토 없이 윤리교육의 필요성과 교육방법 등에 대해서만 논의하고 있어 회계윤리교육의 구체적인 방향을 제시하지 못하고 있다. 현재 대학의 교육환경에서 수행되거나 활용할 수 있는 회계윤리교육의 범위와 성과에 대한 고찰이 부족한 상황에서 회계윤리교육 강화방안을 모색하는 것은 명확한 방향성을 상실할 위험을 발생시킬 수 있다. 국내 연구의 현황과 문제점을 고려할 때 본 연구는 현재 대학에서 수행되고 있는 회계감사교육이 회계윤리교육의 역할을 수행할 수 있는지를 검토하고, 그 실효성을 직접적으로 분석한다는 점에서 의의가 있다. 또한 본 연구의 결과는 추후 회계윤리교육의 방향을 결정하는데 참고자료로 활용될 수 있을 것이다.
The Enron scandal in the USA and the Daewoo scandal in Korea have made the users of accounting information realize the importance of accounting transparency and also have formed a social consensus about it. As a result, the USA government has enacted ‘Sarbanes-Oxley Act’ and the Korean government has enacted ‘Internal Accounting Control System’ and ‘Securities Class Action.’ However, the premise of such systems should be to correct accounting ethics. In this regard, various studies have been conducted in relation to the necessity of ethics education and its orientation. But before the discussion about the necessity of ethics education, there is a need to review the effect of accounting ethics education that is implemented in universities.
In this study, a suggestion was made about audit education, in expectation of improving the level of accounting ethics, and an analysis was made of whether audit education can function as accounting ethics education. To be concrete, this study was conducted on the first group composed of students who take audit lectures and the second group composed of students who take intermediate financial accounting lectures, and a survey was conducted on them before and after their having lectures in order to analyze measure the levels of moral reasoning and moral behavior. An analysis was made of the relation between the level of audit education and that of accounting ethics. And we also analyze the relation between the level of intermediate financial accounting education and that of accounting ethics. This study uses paired t-test and regression to test hypothesis.
As a result, it was found that the level of moral reasoning was more improved in students who received audit education, and that the level of moral behavior was in proportion to that of audit education. In the case of students who received intermediate financial accounting lectures, significant differences were not observed after lectures in relation to moral reasoning and behavior.
The previous studies, relative to accounting ethics education, have been focused on the necessity of ethics education and teaching methods without the review on the effect of ethics education that is implemented in universities, and accordingly they could not signpost accounting ethics education concretely. Without considering the applicability of accounting ethics education to the educational environment of contemporary universities, it would be meaningless to find the method to strengthen accounting ethics education or it would be difficult to signpost it. Thus, this study is significant in the sense that it is to review whether the audit education, which is implemented in universities, can function as accounting ethics education and to analyze its effect. In addition, this study will probably be used as a reference in determining directions of ethics education in the future.
This study has following limitations. First, it is virtually impossible that the levels of moral reasoning and moral behavior could be precisely measured. Second, the ethic cases used in the survey are focused on a certain circumstance with respect to auditing.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-05-29 | 학술지명변경 | 한글명 : 회계와 감사 연구 -> 회계ㆍ세무와 감사 연구외국어명 : Accounting & Auditing Research -> Study on Accounting, Taxation & Auditing | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재 1차 FAIL (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2005-06-02 | 학술지명변경 | 외국어명 : 미등록 -> Accounting & Auditing Research | KCI등재 |
2005-05-29 | 학술지등록 | 한글명 : 회계와 감사 연구외국어명 : 미등록 | KCI등재 |
2005-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2002-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
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2016 | 1.05 | 1.05 | 1.04 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.09 | 1.23 | 2.16 | 0.17 |
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