장애학생의 교육과정적 통합 제고를 위한 교수적 수정 연구 고찰 = A review of Studies Concerning Instructional Adaptations to Promote Curricular Inclusion for Students with Disabilities

국문 초록 (Abstract)

Instructional adaptation은 박승희(1999) 논문에서 “교수적 수정”으로 국내에서 처음 개념화되고 정의가 제시된 이래로 일반학급에서 장애학생의 교육과정적 통합을 촉진하기 위한 효과적인 전략으로 간주되고 있다. 본 문헌분석의 목적은 2001년부터 2010년까지 지난 10년간 장애아동의 교육과정적 통합을 제고하기 위한 한 방안인 교수적 수정에 관한 국내 연구의 동향을 살펴보기 위하여 국내 학술지에 게재된 24편의 조사연구, 실험연구 및 질적연구를 선정하여 분석하였다. 분석 논문의 선정기준에 맞는 24편의 논문을 논문 게재 연도별, 연구주제별로 나누어 분석하였다. 분석결과 2002년 이후부터 교수적 수정과 관련된 연구는 꾸준히 발표되고 있었다. 연구방법을 살펴보면 교수적 수정에 관한 교사의 인식, 실행수준, 및 인식과 실제 실행수준을 비교한 조사연구가 13편으로 가장 많이 발표되었으며, 그 다음으로는 단일대상연구를 사용한 실험연구도 7편 보고되었다. 최근에는 면접법 및 직접관찰법을 활용한 질적연구도 발표되기 시작하였다. 본 연구에서는 분석 결과를 토대로 지금까지 장애아동의 교육과정적 통합을 촉진시키기 위한 한 방안으로서의 교수적 수정에 대한 연구의 동향을 살펴보고, 분석결과를 토대로 추후 연구 방향에 대한 논의와 제언을 제공하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Instructional adaptation has been considered as one of the effective strategies to promote curricular integration for students with disabilities in general education classrooms. The purpose of this analysis was to review studies concerning instructional adaptations for students with disabilities in Korean peer-reviewed journals published between 2001 and 2010. Total 24 studies were identified based on the analysis criteria. These studies were reviewed by two major categories: (1) methodologies, and (2) issues related to instructional adaptation. The results showed that the number of studies were gradually increased from 2002, and a survey methodology was the most frequently used methodology to investigate perception of teachers’ instructional adaptation, and how teachers adapt their instruction for students with disabilities in general education classrooms. Next frequently used methodology was single subject research design, and recently, qualitative inquiry was also conducted to examine teachers’ perception and the level of performance in terms of instructional adaptation. Comments on current research and relevant issues for future research are discussed.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론
• 1. 연구의 필요성
• 2. 연구 목적
• Ⅱ. 연구 방법
• 1. 문헌 선정 기준
• 2. 문헌 분석 방법
• Ⅲ. 연구 결과
• 1. 연구 방법에 따른 발표 연도별 연구의 수
• 2. 연구 방법별 연구 주제에 따른 분석
• 3. 연구 방법에 따른 연구 주제별 연구의 전반적 특성
• Ⅳ. 논의 및 제언
• 참고문헌
• ABSTRACT

참고문헌 (Reference)

• 1 박승희, "한국 장애학생 통합교육:특수교육과 일반교육의 관계 재정립" 교육과학사 2003
• 2 손승현, "학습장애 학생을 위한 교육적 통합" 3 (3): 93-108, 2006
• 3 교육인적자원부, "특수교육연차보고서" 교육인적자원부 2010
• 4 정주영, "통합교실의 발달지체 초등학생을 위한평가적합화에 대한 일반교사의 지각" 한국정서·행동장애아교육학회 18 (18): 247-268, 2002
• 5 박승희, "장애학생의 교육과정적 통합을 위한 일반학교의 학교수준 교육과정계획 모형" 한국특수교육학회 37 (37): 199-236, 2002
• 6 박승희, "일반학급에 통합된 장애학생의 수업의 질 향상을 위한 교수적 수정의 개념과 실행방안" 34 (34): 29-71, 1999
• 7 박순희, "시각장애학생을 위한 보편적 학습 설계로서의 교수 적합화 적용" 한국시각장애교육&재활학회 23 (23): 79-95, 2007
• 8 정주영, "경도 장애 초등학생의 통합교육 방법으로서 교수적합화에 대한 이론적 접근" 17 (17): 251-283, 2001