교실 운영을 위한 차세대 한국어 교원의 지식 능력과 활용 능력의 모색 = A grope about the next Korean teacher’s knowledge & practical ability for class management
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2015
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학술저널
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117-141(25쪽)
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이 연구에서는 교실 현장에서 적용 가능하다고 판단 제안된 기존 이론의 논점들이 과연 교실 현장에서 교사가 갖추어야 할 운영 능력의 측면에서 필요한 것인지에 대해서 비판적으로 검토하고 이를 바탕으로 앞으로 한국어 교원이 갖추어야 할 교실 운영 능력을 이해와 수행 능력의 측면으로 한정하여 몇 가지 기준으로 나누어 제시해 보고자 했다. 국어기본법 시행령이 시작된 2005년으로부터 10년이 지난 현시점을 한국어교육의 새로운 방향성을 모색해야 하는 시기로 규정하고 교사의 능력 제고를 필터로 삼아서 새로운 교사상을 제안하는 동시에 바람직한 한국어 교사, 차세대 한국어 교사에게 필요한 능력을 다음 다섯 가지로 제안해 보았다.
하나. 교사는 무엇보다 의사소통 중심으로 이루어지는 한국어교육의 수행 방식과 그 내용을 연계적으로 이해할 수 있어야 한다.
둘. 학습자의 다양한 요구를 즉각적으로 분석하고 교실 수업에 반영할 수 있어야 한다.
셋. 다양한 학습 자료를 운용할 수 있는 능력을 갖추어야 한다.
넷. 면대면 교수학습과 온라인 교수학습의 환경을 구분하여 이들의 특성을 이해하고 교수학습할 수 있는 종합적 교육 능력을 길러야 한다.
다섯. 언어 교사인 동시에 한국어 교육을 이끌어나가는 동료의식을 고취하는 것은 물론 도덕적 책무와 의무감을 이해하고 수행하는 교육자로서의 사명 의식을 고취해야 한다.
이러한 능력하에 교사는 교육내용과 방식에 대한 이해 능력과 이의 수행 능력을 영역별로 갖추어야 한다. 한국어 교사는 알고 있는 지식을 재편하여 수행 가능한 단위로 실현화할 수 있어야 하는 것이다.
On this thesis, I suggested that the existing theories points which are already judged can apply to classroom, are in need of operation abilities of teacher. Endorse this view, I determined at this point of time to groping a new way of Korean education and suggested new aspect of teacher. Simultaneously I strongly proposed that below 5 abilities are needed to next generation of Korean teacher.
One. Teacher can closely understand the way and the contents of Korean education contact which is accomplished communication centered.
Two. Learner’s diversity needs can be instantly analysed and reflected to classroom. T
hree. Teacher is prepared for the using ability with variety learning materials.
Four. Teacher is prepared for totally teaching ability to understand and teaching the environment of online education and face to face education.
Five. Teacher is inspired a sense of mission and responsibility for correct education.
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