실천적 지식 형성에 비추어 본 예비유아교사의 보육실습 경험 = A study of student teaching experiences in child care centers and practical knowledge
저자
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발행연도
2007
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-주제어
KDC
375.105
자료형태
학술저널
수록면
77-102(26쪽)
제공처
본 연구는 예비교사들이 보육실습 참여 과정에서 유아교사의 행위 양식으로 무엇을 어떻게 습득하는 지를 실천적 지식 형성 측면에서 탐색하였다. 유아교사 양성대학 재학생 20명을 대상으로 보육실습 기간과 이후에 실습일지, 반성적 저널, 실습소감문, 사례발표자료를 수집하였고 심층면담을 실시하였다. 자료 분석에는 영역분석과 분류체계분석 방법이 활용되었다. 연구 결과는 첫째, 실습생들은 지시와 복종, 상호 지지의 관계적 맥락에서 보육의 양식을 전반적으로 경험하며 내재된 규칙을 습득한다. 둘째, 실습생들은 지도교사를 역할모델로 한 모방과 연습 그리고 시행착오를 통하여 직무 수행방식과 행위들을 익힌다. 셋째, 실습생들의 반성적 사고는 실습일지를 중심으로 일상화되고, 교사의 칭찬과 유아들의 지원에 의해 촉진되며, 예비교사의 신념형성을 이끈다. 넷째, 실습생들은 체계화되지 않은 경험과 신념을 통합하고 직무와 직무행위에 대한 다각적 통제 경험을 쌓는다. 본 연구의 목표는 장애유아의 유아교육기관 입소가 늘어나므로 유아교육과에서 효율적인 장애유아 통합교육을 실시할 수 있는 능력을 함양시킬 수 있는 유아교육과 교육과정을 개발하는데 있다. 본 연구에서는 문헌 고찰 및 유아교육과 교수 및 학생, 그리고 현장의 원장과 교사들의 요구를 분석하여 교육과정을 구성하고 전문가들의 심의를 거쳐 모형을 개발하였다. 그러므로 유아교육과는 장애유아통합 환경에서의 효율적 직무수행을 위한 교육과정을 운영함으로써, 점차 확대되고 있는 장애유아통합교육 현장에서 주도적 역할을 수행할 수 있는 교사양성 교육이 가능할 것이다.
더보기The purpose of the present study is to investigate student teachers` teaching experiences in child care settings in view of practical knowledge. Participants are 20 college students who had been enrolled in an early childhood education program and were involved in student teaching session in child care centers. Documents including the student teaching journal, reflective writings, opinions and materials for projects were collected and in-depth interviews were held. Data were analyzed with the methods of contents analysis and taxonomic analysis. The findings are as follows: First, student teachers experienced an overall pattern of child care in a relational context of direction-submission and mutual support, and perceived the embedded rules. Second, student teachers modeled themselves on their advisors and underwent trial and error. Third, student teachers` reflective thinking was established as a routine, was encouraged by advisors` approval and support from children, and led to beliefs. Fourth, student teachers endeavored to integrate disorganized experiences and beliefs, and to gain multiple control over their job duties and their own performances.
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