중국인 학습자를 위한 한국어 교육용 속담의 인지적 분석 연구 : 개념적 은유 이론을 바탕으로

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Language exchanges are also important in today's world, where many countries exchange influences in various fields such as politics, economy, society, culture, and science. Foreign language education is also actively being developed in line with this trend, and learners need not only linguistic knowledge but also understanding of the culture of the language area in order to acquire language and communicate smoothly in their daily lives. In other words, communication skills include language technical knowledge and a broad understanding of culture.
This paper considers proverbs to be able to learn languages and cultures together, and studies educational proverbs in the Korean language education field based on conceptual metaphors theory through analysis of textbooks for Chinese learners.
Proverbs contain deep meaning in simple forms and short sentences, and are crystals of wisdom gained by users of the language in a single language expression. In fact, language and culture can be learned together through proverbial education at the actual educational site, and if Korean-Chinese proverbs are compared and analyzed by metaphorical relations, they can understand the meaning characteristics of proverbs in more depth.
In order to present the captain and use of Korean language education proverbs for Chinese learners, the following contents were summarized by chapter.
Chapter 1 identifies the need and purpose of proverbial research, examines prior studies related to this study, and presents the contents and methods of the study.
Chapter 2 examines the relationship between cognitive linguistics theory and conceptual metaphors, metaphors and proverbs as theoretical backgrounds.
Chapter 3 discusses deficiencies and improvement measures by analyzing Korean language education institutions' textbooks through aspects such as the number of proverbs presented according to beginner, intermediate, and advanced, how they appeared, and how they explained them.
In Chapter 4, based on the results of the analysis in Chapter 3, the current standard of educational proverbs is set in Korean textbooks and the list of educational proverbs is set in stages based on the standards.
In Chapter 5, the selected Korean language education proverbs and the Chinese proverbs in response were analyzed through a method of identifying meaning expressions, comparing metaphors revealed in Korean-Chinese proverbs, and proposed in a way of example and explanation.
In Chapter 6, I would like to clarify the significance of this study by organizing the preceding discussions.

국문 초록 (Abstract)

세계 여러 나라가 정치, 경제, 사회, 문화, 과학 등 다양한 분야에서 서로 많은 영향을 주고받는 오늘 날에 언어의 교류 또한 중요한 위치를 차지하고 있다. 이러한 흐름에 맞추어 외국어 교육도 활발히 전개되고 있는데 학습자들이 언어를 습득하여 일상생활에서 원활히 의사소통을 하려면 언어적인 지식은 물론 해당 언어권의 문화에 대한 이해도 필요하다. 즉 의사소통 능력에는 언어 기술적인 지식과 문화에 대한 폭넓은 이해도 포함된다.
본 논문은 속담을 언어와 문화를 함께 학습할 수 것으로 보고 중국인 학습자를 위한 교재 분석을 통해 개념적 은유 이론을 바탕으로 한국어 교육 현장에서 교육용 속담에 대해 연구하였다.
속담은 간단한 형식과 짧은 문장 안에 깊은 의미를 담고 있으며, 하나의 언어 표현 방식으로 해당 언어권의 사용자들이 생활 속에서 얻은 지혜의 결정체이다. 실제 교육 현장에서 속담 교육을 통해서 언어와 문화를 함께 학습할 수 있으며 한⦁중 속담이 은유 사상 관계의 의하여 비교하여 분석하면 속담의 의미 특성을 보다 깊이 있게 이해할 수 있다.
중국인 학습자를 위한 한국어 교육용 속담의 선장과 이용을 제시하기 위해 다음과 같은 내용을 장별로 정리하였다.
제1장에서는 속담의 연구 필요성과 목적을 밝히고 본 연구와 관련된 선행 연구를 살펴보며 연구 내용과 방법을 제시하였다.
제2장에서는 이론적 배경으로 인지언어학 이론과 개념적 은유 이론, 은유와 속담과의 관계를 검토한다.
제3장에서는 한국어 교육 기관의 교재를 초급, 중급, 고급에 따라 제시된 속담의 개수, 등장한 방식, 설명 방법 등 측면을 통해 분석을 하여 부족한 점과 개선 방안을 논한다.
제4장에서는 제3장에 분석한 결과를 토대로 현재 한국어 교재에 교육용 속담의 기준을 정하고 기준을 토대로 단계별로 교육용 속담 목록을 정한다.
제5장에서는 선정된 한국어 교육용 속담과 대응한 중국어 속담이 의미 표현을 밝히고 한⦁중 속담에 드러난 은유를 비교한 방법을 통해 분석하고 한국어 교육 현장에서 어떻게 이루하기에 대해 예문과 설명의 방식으로 제안하였다.
제6장에서 앞서 나아가는 논의를 정리하며 본 연구의 의의를 밝히고자 한다.

목차 (Table of Contents)

• 1. 서론 1
• 1.1. 연구 목적 1
• 1.2. 선행 연구 3
• 1.3. 연구 방법 9
• 2. 이론적 배경 11
• 2.1 인지언어학의 본질 11
• 2.2. 개념적 은유 이론 13
• 2.3 은유와 속담의 관계 19
• 3. 한국어 교재의 교육용 속담 분석 21
• 3.1. 한국어 교재에 대한 분석 22
• 3.2. 교재 분석의 통합적 특징 30
• 4. 속담 교육 38
• 4.1. 한국어 교육용 속담 선정 기준 38
• 4.2. 한국어 교육용 속담 목록 42
• 5. 한국어와 대응 중국어 속담의 인지적 분석 46
• 6. 결론 68
• 참고문헌 71
• ABSTRACT 77