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동화를 활용한 학습자중심 목표어휘 지도가 장애유아의 행동 및 태도와 어휘발달에 미치는 영향 = The Effect of learner-centered target vocabulary instruction using fairy tale on behavior and attitude and vocabulary development of children with disabilities
저자
고유경(Ko Yu-Kyung) ; 이정은(Lee Jeong-Eun) ; 허세영(Hur Se-Yeoung) 연구자관계분석
발행기관
학술지명
한국청각·언어장애교육연구(The Korean society of education for hearing-language impairments)
권호사항
발행연도
2019
작성언어
-주제어
KDC
379
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
57-77(21쪽)
KCI 피인용횟수
2
DOI식별코드
제공처
소장기관
본 연구에서는 동화를 활용한 학습자중심 목표어휘 지도가 장애유아의 행동 및 태도, 그리고 어휘발달에 미치는 영향을 알아보고자 수행되었다. 장애유아 4명을 대상으로 동화를 활용한 학습자중심 목표어휘 지도 프로그램을 16회기 동안 적용하였다. 장애유아의 행동 및 태도에 미치는 효과를 알아보기 위한 연구설계는 사전-중재-사후(A-B-A)로 적용하였고, 어휘발달은 사전-중재(A-B)로 실험결과를 검증하였다. 전후검사의 효과검증은 평정척도와 포테이지 검사를 활용하였다. 연구 결과는 첫째, 동화를 활용한 학습자중심 목표어휘 지도가 장애유아의 행동 및 태도 향상에 효과적이었다. 둘째, 동화를 활용한 학습자중심 목표어휘 지도가 장애유아의 어휘발달 향상에 효과적이었다. 따라서 본 연구에서는 학습자중심 목표어휘에 기초한 동화지도가 장애유아의 행동 및 태도, 그리고 어휘발달에 긍정적인 영향을 미쳤음을 제안하고 있다.
더보기The purpose of this study was to investigate the effects of learner-centered target vocabulary instruction using fairy tales on behavior, attitude, and vocabulary development of children with disabilities. A learner entered target vocabulary instruction program using four children with disabilities was applied for 16 sessions. The study design was applied to pre-intervention-post-intervention (A-B-A) and the vocabulary development was verified by pre-intervention (A-B). The effectiveness of the post-test was verified using a checklist and a portage test. The results of this study were as follows: First, learner-centered target vocabulary instruction using fairy tales was effective in improving behavior and attitude of children with disabilities. Second, the learner-centered target vocabulary map using the fairy tale was effective in improving the vocabulary development of the infant. Therefore, this study suggests that assimilative guidance based on learner-centered target vocabulary has a positive effect on behaviors and attitudes of children with disabilities and vocabulary development.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-03-13 | 학술지명변경 | 한글명 : 한국청각언어장애교육학회 -> 한국청각언어장애교육연구외국어명 : 미등록 -> The study of Education for Hearing-Language Impairments | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (계속평가) | KCI등재 |
2016-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.33 | 0.33 | 0.53 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.48 | 0.49 | 0.736 | 0.07 |
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