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국어교과서 읽기 영역 "단원 활동" 변화 양상 연구 제1~7차 교육과정기의 중1 국어교과서 "읽기 영역" 소단원을 대상으로 = A Study on the Patterns of Change Unit Activities of Korean Language Textbook Reading Domain Focused on Chapter of Reading Domain in 1st~7th Middle School Korean Language Textbook
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2013
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Korean
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KDC
029
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학술저널
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419-463(45쪽)
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이 연구는 국정교과서 체제 내에서 중1 국어교과서의 ‘단원 활동’을 통시적으로 분석함으로써 현재와 미래의 국어교과서의 ‘단원 활동’에 대한 방향을 모색하는 데 목적이 있다. 이를 위해 ‘설명문’이라는 동일한 형식의 글 제재를 다루는 ‘읽기’ 영역 단원을 연구 대상으로 선정하고, 활동의 양, 활동의 목적, 학년별 교육과정 목표와의 합치도를 평가기준으로 잡아 분석을 실시하였다. 연구 결과 첫째, ‘1차부터 7차의 중학교 국어교과서’에 이르기까지 ‘단원활동’의 양은 점차적으로 확대되었고, 특히 ‘4차 국어교과서’부터는 대단원을 마무리하는 ‘정리부’ 활동이 제시되었다. 또한 ‘정리부’에 해당하는 활동도, ‘4차 국어교과서’에서는 ‘문법과 작문’, ‘5·6차 국어교과서’에서는 ‘단원의 마무리’, ‘7차 국어교과서’는 ‘생각 넓히기·보충심화·한자공부·이 단원을 마치며’로 구성이 변화하였고, ‘7차 국어교과서’에서는 읽기 과정을 고려하여 ‘전개부 활동’을 읽기 전·중·후 활동으로 구성하였다. 두 번째로 활동의 목적을 분석했을 때, ‘1차 국어교과서’에서는 내용 이해를 위한 활동이 주였지만, ‘7차 국어교과서’로 다가올수록 목표 활동, 적용활동이 증가하는 추세를 보였다. 특히 ‘7차 국어교과서’는 ‘단원 활동’의 목적이 ‘내용 학습, 목표 학습, 적용 학습’이라고 교과서에 명시되었다. 하지만 전체적으로 적용 활동이 부족, 동일한 난이도의 활동의 반복, 활동의 통일성·연계성 부족, 학습자 수준 고려 문제가 지적되었다. 마지막으로 교육과정상의 학년별 목표와 교과서 활동의 합치도를 살펴보았을 때, 각 교육과정에 입각한 교과서가 일부의 학년 목표에 부합하는 활동을 제시하고 있었고, 그 합치도가 조금씩 높아지는 모습을 보였지만, 완벽한 합치도를 보이는 국어교과서는 없었다. 이러한 분석에 근간하여 앞으로의 국어교과서 단원 활동은 양의 적정화를 이루어야하며, 양의 확장에 있어서 ‘읽기 능력의 학년별 하위 능력(기능)’과 ‘교육적 위계’를 고려한 활동, ‘읽기 전략’에 중점을 둔 다양한 활동이 포함되어야 할 것이다. 또한 내용이해·목표·적용이라는 다양한 목적을 고려한 활동이 요구되며, 교육과정과의 합치도를 높이기 위한 노력이 필요하다고 하겠다. 본 연구에서 국정 교과서 체제 하의 국어교과서의 ‘단원 활동’ 변화 양상에 관한 통시적 분석을 하였기에, 차후 검정 교과서 체제하에서의 ‘단원 활동’ 구성 방안에 대한 연구가 이루어지기를 기대한다.
더보기The purpose of the study was to suggest desirable directions on present and future Korean language textbook ``Unit activities`` through analyzing middle school 1st-grade Korean language textbook ``Unit activities`` in the system of the Government-Published textbook diachronically. For this study, we focused in the ``reading`` domain units dealing with ``explanation`` form. and we conducted analysis on quantity, purpose of the activities, conformity degree between unit activities and curriculum purpose as valuation criteria. First, as a result of the study, quantity of the unit activities is gradually increased from 1st to 7th middle school Korean language textbooks. Especially, ``finish section`` activities finishing large unit have been provided since ``4th Korean language textbook`` was published. And the activities accounting for the ``finish section`` are changed in ``grammar, writing`` at 4th textbook, ``finish of unit`` at 5th~6th textbook, ``broaden thinking, supplement and deepening, study of Chinese character, concluding this unit`` at 7th textbook. And 7th Korean language textbook was given the reading process, we composed ``development section activities`` as ``before, during, after reading``. Second, analyzing the purpose of the activities, activities are intended mainly for content-comprehension in 1st Korean language textbook. But ``goal activity, application activity`` showed significant increase toward 7th Korean language textbook. And especially the purpose of ``unit activity`` is stated as ``contents learning, goal learning, application learning`` in the ``7th Korean language textbook``. But it raised important issues on lack of application activity, repetition of same level activities, lack of activity-uniformity·relationship, considering level of learner. Finally, we analyzed conformity degree between unit activities and curriculum purpose. Some Korean language textbook was presented activities of meeting goals based on the curriculum, and the conformity degree between unit activities and curriculum has been gradually increased. However, the Korean language textbook did not seem to fully match it. Based on this analysis, unit activities in the future Korean language textbook should be composed of an appropriate amount, taking into consideration a variety of purposes like ``contents, goal , application``, various activities to match the curriculum will be needed. In addition, the research which studies ``unit activities`` composition of Korean language textbook would be needed.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재 1차 FAIL (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
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2016 | 0.99 | 0.99 | 1.11 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.18 | 1.18 | 1.509 | 0.25 |
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