논문 구두 발표 : E. 학습 동기 태도 ; E-02 : 초등학교 과학수업에서 정서 지능을 강조한 수업프로그램의 개발과 적용
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2014
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Korean
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학술저널
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52-52(1쪽)
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본 연구의 목적은 학습자의 정의적 특성을 신장하기 위한 하나의 방안으로 정서지 능을 강조한 수업프로그램을 개발한 후 그 적용 효과를 살펴보는데 있다. 연구 대상 단원은 초등학교 4학년 ``식물의 세계`` 단원이며, 수업 프로그램의 단계별 구성은 I(나와의 만남), S(과학과의 만남), 그리고 U(친구와의 만남)의 3단계로 이루어져 있다. 수업의 단계에 따라 자기인식, 자기조절, 자기동기화, 공감, 대인관계 등 5가지의 정서 지능요소가 반영되도록 구성하였다. 수업프로그램을 실제 수업에 적용해 본 결과는 다음과 같다. 첫째, 정서 지능을 강조한 수업 프로그램은 학습자의 과학 학습동기 향상에 도움을 주는 것으로 나타났다. 정서지능은 사고 작용에 긍정적인 모티브 역할을 하고 있으며, 학습자는 거울 노트를 활용하여 본인의 정서와 행동 방식을 모니터링 함으로써 과학에 대한 불안도를 감소시키고 있다. 둘째, 정서 지능을 강조한 수업 프로그램은 학습자의 과학적 태도를 좀 더 긍정적으로 변화시켜준 것으로 나타났다. 정서 지능 요소 들은 학습자가 과학에 대한 친밀감을 형성할 수 있도록 해주고, 과학에 대한 우호적인 태도와 과학 수업에 대한 기대감을 가질 수 있게 해주었다. 셋째, 정서 지능을 강조한 수업 프로그램은 학습자의 과학 학업성취도 향상에 기여하고 있는 것으로 나타났다. 정서 지능은 인지 능력을 조절하고 통제하는 역할을 통해 학습자의 학업성취도를 높이는데 있어서 중요한 역할을 하고 있는 것으로 보인다. 다만 지나친 정서지능의 강조가 자칫 정서와 인지의 균형을 깨뜨릴 수 있는 위험성도 내포하고 있는 만큼, 이에 대한 균형적인 접근이 중요할 것으로 생각된다.
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