2015 개정 고등학교 한국사 교과서와 제주도교육청 교육 자료의 제주 4·3사건 서술 분석과 수업 방안 모색

국문 초록 (Abstract)

최근 2015 개정 교육과정으로 2018년에 중학교 『역사』①·②, 고등학교 『한국사』, 『동아시아사』, 『세계사』 교과서가 발행되었다. 현행 교과서에서 주목할 점은 기존과 다르게 중학교 교과서는 전근대 중심으로, 고등학교 교과서는 근현대 중심으로 구성되어 있다는 것이다. 이러한 흐름 속에서 제주 4·3사건이 고등학교 한국사의 학습 요소로서 선정되어, 기존과 비교했을 때 서술 분량이 증가하였다. 본 논문에서는 기존의 고등학교 역사 교과서와 현행 한국사 교과서의 제주 4·3사건 서술을 검토했다.
제주 지역에서는 교사들의 계기 교육 형태로 4.3교육이 지속해서 전개되었다. 2016년 진보성향 교육감이 선출되면서 제주 4·3 평화·인권 교육을 표방하고, 교육청 주도의 교육이 시작되었다. 이러한 영향으로 제주도교육청은 제주 4·3 초등교재 『4·3 이야기』와 중등교재 『청소년 4·3 평화의 길을 가다』를 2017년에 발행하였고, 4·3주간을 운영하며 학교 단위로 다양한 프로그램을 시행하고 있다.
본 연구에서는 중등교재인 『청소년 4·3 평화의 길을 가다』를 통해, 제주도교육청에서 제주 4·3 사건을 학습자들에게 어떻게 전달하였는지 분석했다. 처음 평화·인권 교육을 표방하였을 때에는 제주 4·3사건에 대한 역사적 사실 전달을 지향했으나 최근에는 세계시민교육으로서 4·3 평화·인권 교육을 강조하고 있다. 이러한 변화를 보여주는 제주 지역 수업 사례들도 함께 분석했다.
한편 역사교육 내에서도 민주시민 사회의 발전에 맞춰서 인권·평화·민주주의 등의 보편적 가치를 역사 수업에 적용할 것인가에 대한 논의가 이루어지고 있다. 이는 도덕적 가치를 역사의 기준으로 바라보자는 것이 아니며, 역사 속에서 보편적 가치를 추구하려는 사람들의 노력과 행동을 통해 학습자가 역사적 사고와 태도를 기를 수 있을 것이라는 점에서 주목된다.
제주 4·3사건은 역사적 사실 속에서 인권과 평화를 추구하려는 사람들의 모습을 이해하는 방향으로 교육되어야 한다. 이를 위해 역사 교과서, 제주 지역 교육 자료 등에 대한 분석을 바탕으로 제주 4·3사건이라는 역사적 사실을 충분히 살리는 수업 방안을 모색하였다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ.머리말 1
• Ⅱ. 2015 개정 고등학교 한국사 교과서 서술 분석 4
• 1. 역대 고등학교 교과서 서술의 변천 과정 4
• 2. 2015 개정 고등학교 한국사의 서술 내용과 특징 9
• Ⅲ. 제주도교육청 교육 자료의 서술 분석 21
• 1. 제주도교육청 교육 자료 발간 현황과 중등용 교재의 구성 21
• 2. 교사직무연수에서 소개한 중등 수업 사례 검토 26
• Ⅳ. 인권의 가치를 수용한 제주 4·3사건 수업 방안 모색 34
• Ⅴ. 맺음말 44
• 참고문헌 46
• 부록 52
• Abstract 73