숲 체험 활동에 참여한 만 3세 유아의 친사회적행동 변화 = Changes in prosocial behavior of 3-year-old children who participated in forest experience activities

국문 초록 (Abstract)

숲 체험 활동에 참여한 만 3세 유아의 친사회적 행동 변화 인하대학교 교육대학원 아동교육전공 강현옥 지도교수 정기섭 이 연구는 숲 체험 활동에 참여한 만 3세 유아의 숲과의 만남부터 헤어 짐까지의 경험 과정을 통해 유아의 행동을 관찰하고 친사회적 행동의 변화 가 어떠한지 살펴보는 데 목적이 있다. 이를 위해 설정한 연구 문제는 다음과 같다. 연구문제: 숲 체험 활동에 참여한 만 3세 유아의 행동을 관찰한 친사회적 행동의 변화는 어떠한가? 위의 연구 문제를 해결하기 위해 이 연구는 인천시에 위치한 E어린이집 만 3세 누리반 유아를 대상으로 남아 5명, 여아 3명 총 8명을 연구참여자 로 선정하였다. 연구 기간은 2023년 6월 1일에서 2023년 11월 10일까지 숲 체험 활동은 월 2회, 바깥 놀이 활동은 주 2회에 걸쳐 만 3세 유아가 경험 한 친사회적 행동을 참여 관찰하였다. 유아의 숲 체험 활동은 오전 10시 30분∼12시 00분까지로 실시하였으나 기상 상태에 따라 숲에서의 활동 시 간을 축소하거나, 활동 장소를 원내에서 실시하는 방법으로 활동시간과 장 소를 유동성 있게 조정하였다. 만 3세 유아의 친사회적 행동 변화를 관찰하기 위해 숲 체험 활동의 시 작부터 종료될 때까지의 경험을 숲 체험 과정별로 행동의 변화를 살펴보았 고, 이러한 과정은 4가지 범주로 구분하였다. 즉, 숲 체험 활동의 과정은 ‘숲과 만나기’, ‘숲과 친구되기’, ‘숲과 놀이하기’, 그리고 ‘숲과 헤어지기’ 과 정으로 나누어 변화를 분석하였다. 만 3세 유아가 숲 체험 활동 과정을 통해 관찰한 활동 경험은 다음과 같 다. 첫째, 숲 체험 활동의 시작은 숲과의 만남이었다. 숲과의 만남은 지난 숲 체험 활동을 상기시키고 새로운 숲 체험에 대한 시작을 의미한다. 유아는 일상에서 특별한 만남의 과정과 마주하게 된다. 특히 숲과의 만남은 익숙 하지 않은 대상과의 만남이기에 긴장, 두려움, 회피, 관망 등의 감정이 많 지만, 빈번한 만남을 통해 설렘, 흥미, 호기심, 기대감 등의 긍정적인 감성 으로 변화되었다. 또한 유아의 숲 체험 전의 활동을 관찰하여 호기심, 감정 이입, 관찰, 지도성 등의 친사회적 행동을 관찰하였다. 둘째, 숲 체험 활동을 통해 숲과 친구되기이다. 숲과 친구되는 과정은 숲 이 가진 다양한 자연물을 관찰하고 적응하는 과정이다. 숲이 주는 고마움, 신비로움, 아름다움, 생태계의 변화과정 등을 통해 유아는 숲을 탐구하고 학습하며 이해할 수 있는 경험이 증대하게 되었다. 이를 통해 탐색, 적극적 인 행동, 또래와의 관계 형성, 상호작용, 언어표현력 등의 경험이 성장하였 고 친사회적 행동으로 확대하여 변화하는 경험을 하였다. 즉, 숲을 탐색하 는 과정에서 의사소통, 존중, 배려, 문제해결, 협동, 타인의 생각 읽기 등 친사회적 행동의 성장이 관찰되었다. 셋째, 숲과 친해지는 과정을 거친 유아들은 숲과 놀이하기를 통해 흥미 와 몰입을 경험하였다. 놀이하는 과정에서 이전에 관찰하고 학습한 내용을 활용하였고, 기존 또는 새로운 놀이를 만드는 과정에서 친사회적 행동의 변화를 볼 수 있었다. 숲 놀이하는 경험 과정에서 또래와의 상호작용, 주도 적배려, 접근시도하기, 지도성, 나누기 등 대부분의 친사회적 행동이 관찰 되었다. 넷째, 숲 체험 활동의 마지막은 숲과의 헤어짐이다. 숲에서 놀았던 놀잇 감, 관찰했던 자연물 등과의 헤어짐과 변화하는 자연물은 유아에게 아쉽고 슬픈 경험이지만 다음에 다시 만남을 알고, 또 다른 새로운 만남에 대한 기대감으로 유아는 점차 성장해 나가는 친사회적 행동을 보였다. 숲과의 헤어짐을 통해 감정이입 및 조절, 의사소통, 협동, 협력 등의 친사회적 행 동을 관찰하였을 뿐만 아니라, 자연과 사람이 공생할 수 있는 생태교육까 지도 확장되었다. 종합해 보면 만 3세 유아가 경험하는 숲 체험 활동 과정을 통해 유아 스 스로가 성장해 나가는 자신의 가치를 인식하고 미래 지향적인 유아로 거듭 날 수 있는 기회를 주었다. 특히, 숲 체험 활동 과정에 나타난 지도성, 도 움주기, 의사소통, 주도적 배려, 감정이입, 자기조절, 협력, 존중, 나눔 등의 친사회적인 행동이 유아에게 자연스럽게 형성되도록 돕고, 미래 지향적인 유아로 성장할 수 있는 기초를 다지는 과정과 변화를 관찰할 수 있었다. 그뿐만 아니라 전반적으로 숲 체험 활동이 유아의 친사회적 행동 성장에 긍정적인 영향을 미침을 보였다. 주제어 : 숲 체험 활동, 친사회적 행동, 바깥 놀이, 유아의 성장

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 6
• 3. 용어의 정의 6
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• 1. 유아의 숲 체험 활동 8
• 가. 유아 숲 체험 활동의 개념 8
• 나. 유아교육에서 숲 체험 활동의 특징 10
• 다. 유아 숲 체험 활동과 유아발달 12
• 2. 유아 숲 체험 활동과 친사회적 행동 19
• 가. 친사회적 행동의 개념 19
• 나. 친사회적 행동의 하위 유형 21
• 다. 유아의 숲 체험 활동과 친사회적 행동 24
• 3. 선행연구 고찰 27
• Ⅲ. 연구방법 31
• 1. 참여관찰 31
• 2. 연구참여자 32
• 3. 자료수집 43
• 4. 자료분석 46
• 5. 연구윤리 47
• Ⅳ. 연구결과 48
• 1. 친사회적 행동체크리스트에 의한 변화 48
• 2. 친사회적 행동 하위범주 관찰 내용 55
• 가. 숲과 만나기 56
• 나. 숲과 친구되기 59
• 다. 숲과 놀이하기 63
• 라. 숲과 헤어지기 69
• Ⅴ. 요약 및 결론 74
• 1. 요약 74
• 2. 결론 76
• 참고문헌 79
• ABSTRACT 89
• 부록 93