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전략교수와 자기점검을 활용한 직업교육이 특수학교 전공과 발달장애 학생의 상자조립 기술에 미치는 효과 = The Effects of Vocational Education Using Strategic Instruction and Self-Monitoring on Box Assembly Skills of Post-Secondary Students with Developmental Disabilities in Special School
저자
발행기관
학술지명
발달장애연구(The Journal of the Korean Association on Developmental Disabilities)
권호사항
발행연도
2022
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
377-404(28쪽)
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The purpose of this study was to examine the effects of vocational education using strategic instruction and self-monitoring on the box assembly skills of students with developmental disabilities. 3 post-secondary students in special school participated in the study, and the experiment was conducted using a multiple probe design across participants. The target behavior was box assembly skills by manipulating patterns in order. The intervention was a vocational education that teaches ‘1-2-3-4! strategy’ necessary for box assembly using strategic instruction and self-monitoring. The data were collected by observing the recorded video and then measuring the assembly work and occupational time for assembling boxes. The effects of vocational education were visually analyzed focusing on the level, trend, immediacy of the effects, and PND (percentage of non-overlapping data), and the effect size was calculated by the Tau-U value. The results of the study, it was found that vocational education using strategic instruction and self-monitoring improved the box assembly skills of students with developmental disabilities and the effect size was high. If the strategic instruction and self-monitoring used in this study are implemented in post-secondary courses of special school, more effective vocational education can be provided.
더보기본 연구는 전략교수와 자기점검을 활용한 직업교육이 발달장애 학생들의 상자조립 기술에 미치는 효과를 살펴보기 위하여 수행되었다. 특수학교 전공과 학생 총 3명이 본 연구에 참여하였고 대상자 간 중다간헐기초선설계를 사용하여 실험을 진행하였다. 목표행동은 순서에 맞게 도안을 조작하는 상자조립 기술이며 중재는 전략교수와 자기점검을 활용하여 상자조립에 필요한 ‘1-2-3-4! 전략’을 가르치는 직업교육이다. 녹화된 영상을 관찰한 뒤 상자조립 작업량과 작업시간을 측정하는 방식으로 자료를 수집했다. 직업교육의 효과는 수준, 경향, 효과의 즉각성, 그리고 PND를 중심으로 시각적으로 분석하였으며 효과 크기는 Tau-U값을 산출하여 확인하였다. 연구 결과, 전략교수와 자기점검을 활용한 직업교육은 발달장애 학생의 상자조립 기술을 향상시킬 수 있었고 효과 크기는 높은 것으로 나타났다. 본 연구에서 활용한 전략교수와 자기점검 전략을 특수학교 전공과에서 확장해 간다면 더 효과적인 직업교육을 제공할 수 있을 것이다.
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