혁신 교수법 관점에서 본 독일어교재 연습문제의 문제점과 개선방안 = Probleme und Verbesserungsvorschläge zu den Übungsaufgaben in Deutschlehrwerken aus der Perspektive innovativer Lehrmethoden

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 혁신 교수법 관점에서 독일어교재의 연습문제에 함유되어 있는 문제점을 분석하고 그것의 개선방안을 제안하여 국내 대학에서의 독일어 교육 발전에 기여하고자 한다. 이를 위하여 우선 근년에 고등교육 혁신 차원에서 추진되고 있는 대학교육 혁신성 논의를 탐구하고 그것을 독일어교육에 어떻게 적용할 수 있는지 살펴본 다음 국내의 독일어교수법 혁신에 대한 논의 실태를 조사한다. 이러한 선행연구 결과를 토대로 독일어교육의 혁신성을 요약한다. 그리고 필자가 독일어교육 수업에 사용하고 있는 교재를 대상으로 삼아 당 교재에 수록되어 있는 연습문제가 독일어교육의 혁신성을 어떻게 반영하고 있는지 분석하고 요구되는 혁신과 관련하여 발견되는 문제점과 그것의 개선 방안을 찾아낸다. 우선 대학교육 혁신 논의의 핵심은 1)자기주도학습, 2)역량 중심 교육, 3)협업학습, 4) 디지털 기술 활용 학습 등으로 요약되었다. 교재의 연습문제에 1), 2), 3)번 항목은 여러 형태로 반영되고 있지만 특히 4)번 항목의 반영은 미흡하였다. 인공지능과 자동통번역 기술이 상용화되어 일상에서의 외국어 사용에서 적용되고 있는 시대적 변화를 감안하면 4)번 항목 중심으로 나머지 3가지 항목을 연계할 필요가 있다. 물론 이러한 혁신은 인쇄된 교재가 아닌 디지털 교재가 사용되어야 쉽게 적용할 수 있을 것이다. 이 경우 학생뿐만 아니라 교사도 관련된 디지털 교수 및 학습 역량을 갖추어야 한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Die Untersuchung der in den Deutschlehrwerken enthaltenen Übungsaufgaben im Hinblick auf ihre Innovativität ergab ein differenziertes Bild. In den Bereichen interkulturelle Kommunikationskompetenz, Integration der vier Sprachfertigkeiten sowie spielerisches Lernen konnte ein vergleichsweise hohes Maß an innovativen Ansätzen festgestellt werden. Diese Bereiche spiegeln den aktuellen didaktischen Trend wider, kommunikative, handlungsorientierte und lernendenzentrierte Lernformen stärker in den Fremdsprachenunterricht zu integrieren.
In den Bereichen selbstgesteuertes Lernen, kooperatives Problemlösen und problemorientiertes Lernen zeigen die Lehrwerke zwar erste Ansätze innovativer Gestaltung, diese bleiben jedoch häufig auf exemplarische oder ergänzende Übungen beschränkt. Hier besteht noch ein deutlicher Entwicklungsbedarf, um Lernende stärker zu eigenständigem und kollaborativem Wissenserwerb zu befähigen.
Besonders auffällig ist der Befund, dass die Bereiche Individualisierung von Lernprozess und Lernzielen sowie digitale Kompetenz in den untersuchten Materialien kaum berücksichtigt werden. Damit bleibt ein wesentlicher Teil aktueller Bildungsinnovationen – insbesondere im Kontext der Digitalisierung und der Kompetenzorientierung – weitgehend unerschlossen.
Insgesamt lässt sich festhalten, dass die Lehrwerke in Teilen innovative didaktische Konzepte aufgreifen, jedoch eine systematische und umfassende Umsetzung der acht Innovationsdimensionen bislang aussteht. Künftige Lehrwerksentwicklungen sollten daher insbesondere auf die Förderung selbstgesteuerter und digital gestützter Lernprozesse sowie auf die Individualisierung des Lernens fokussieren, um den Anforderungen einer modernen, kompetenzorientierten Hochschulbildung gerecht zu werden.