아동독자의 읽기 발달과 읽기 지도 = Reading development and reading instruction of child readers

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is a conclusion of qualitative longitudinal study observing 8child readers’ reading course with think-aloud method for 3 years. Therefore,the purposes of this study are to examine reading strategies and attitude's developing aspects of child readers and suggest educational education by the relative theory of two factor developments.
For the studying methods, there were mainly qualitative studying methods such as think-aloud material analysis and reading interview, etc. As the supplementation for it, there were qualitative studying methods such as comparison of think-aloud frequency by reading strategic construct, comparison of pre to post test's average value of reading attitude test paper, etc.
The study longitudinally revealed that individual learners possess their own reading development course, strategies drives attitude for the reading development, attitude leads strategies and they act complementarily. And,it suggested 3 dimensional and 4 types of reading guidance (self-reliance,support, guidance and customizing) which is continued to ‘instruction -guidance-expectation’.
In short, this study which is for reading development provides basic information for reader development, provides grounds of individual reading education by development stages and prepare the frame of reading education as learner respect and human understanding based on the viewpoint of developmental readers. Also, it's significant to provide qualitative idea for the future's studies on reading development, as the study of reading development applying qualitative·quantitative combined studying method by longitudinal planning.

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 3년에 걸쳐 6명의 아동독자의 읽기 과정을 사고구술 기법으로 관찰한질적 종단 연구이다. 아동독자의 읽기 전략과 태도의 발달 양상을 살펴 두 요인 발달의 관계적 원리에 따른 읽기 교육을 제안하는 데 그 목적이 있다.
연구방법으로는 사고구술 자료 전사 분석, 읽기 면담 등 질적 연구 방법이 주로쓰였다. 이에 대한 보완으로서 읽기 전략 구인별 사고구술 빈도의 비교, 읽기 태도검사지의 사전·사후 검사 평균치 비교 등의 양적 연구 방법을 병행하였다.
연구의 성과는 개별 학습자가 자신만의 읽기 발달 과정을 가진다는 점과 읽기 발달에 있어 전략은 태도를 추동하기도 하고, 태도가 전략을 추동하기도 하며, 상호보완적으로 작용하기도 한다는 점이다. 그리고 ‘진단-지도-기대’로 이어지는 3차원적 4유형의 읽기 지도(자립형, 지원형, 안내형, 맞춤형)유형을 제안한 점이다.
요컨대, 이 연구는 읽기 발달 연구로서 독자 발달에 관한 기초 정보를 제공하고,발달 단계에 따른 개별화 읽기 교육의 근거 제공, 발달적 독자관을 토대로 한 학습자존중과 인간이해로서의 읽기 교육의 기틀을 마련하기 위한 연구라 할 수 있다. 또한종단적 연구 설계의 기반 위에 질적·양적 통합 연구방법을 활용한 읽기 발달 연구로서, 후속되는 읽기 교육 연구에 질적 아이디어를 주는 데 의의가 있다.

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