문화 간 의사소통능력 향상을 위한 내용 중심 한국문화 교수요목 설계 : 학문 목적 한국어 학습자를 대상으로
저자
발행사항
서울 : 韓國外國語大學校 KFL大學院, 2021
학위논문사항
학위논문(석사) -- 韓國外國語大學校 KFL大學院 외국어로서의한국어교육학과 2021. 2
발행연도
2021
작성언어
한국어
DDC
495.107K 판사항(22)
발행국(도시)
서울
기타서명
A study on Korean culture syllabus design in contents based instruction for developing intercultural communicative competence : For Korean language learners for academic purpose
형태사항
v, 102 p. : 삽도 ; 26cm
일반주기명
한국외국어대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
지도교수: 정해권
참고문헌: p. 89-95
UCI식별코드
I804:11059-200000370494
소장기관
The purpose of this study is to build a Korean culture syllabus design in Contents-based Instruction (CBI) for
developing Intercultural Communicative Competence (ICC) in recognition the need for Korean cultural
education to improve academic performance and life adaptability of Korean learners for academic purpose
and to present Korean cultural integrated education courses to improve cultural communication skills.
A definition of ICC in KFL (Korean as a Foreign Language) is that it is the learner’s individual abilities to
perform appropriately and effectively when interacting or communicating with various socio-cultural
situations of Korean society from oneself. ICC has 4 dimensions (knowledge, attitudes, skills & awareness) of
its cultural competence and it gradually develops through the interactions through those 4 dimensions.
To carry out the above research objectives, the study was conducted in chapters as the follow. Chapter I identifies the purpose and imperativeness of this research and it reviewed the prior researches of academic
purpose Korean learners group which is the subjective to this study and also examined both the synchronic
and diachronic research flow in the integrated education of Korean and culture. In Chapter II, as a theoretical
background of this study, examined the concepts and composition of ICC based on Byram (1997) model as
the theoretical foundation for the direction of both Korean cultural textbooks analysis and the student
demands survey analysis as the basis of the Korean culture syllabus design. In Chapter III, after analyzing
Korean cultural textbooks for academic purposes based on the 4 dimensions of cultural competence in ICC
theory, useful improvements points were derived for future Korean cultural textbook development and the
syllabus design. In addition a survey of 55 academic purpose Korean learners who are currently studying at the
colleges in Korea was conducted to examine their awareness of Korean culture education and preference for
Korean cultural contents. and finally categorized the 6 major Korean cultural subjects (Korean social culture,
Korean living culture, Korean historical culture, Korean moral culture, Korean art culture & Korean language
culture) and the corresponding 24 detailed topics in reflecting the results of the textbook analysis and student
demand analysis. Chapter IV is an application of ICC concepts into designing the actual syllabus for 12 weeks
Korean culture class and proposed the example of contents-based instruction model which is combined the
theme-based and task-based teaching based on the culture topics selected in Chapter III.
The differences and usefulness in the results of this study compared to other Korean cultural studies is that
all courses for design of syllabus such as textbook analysis student demands survey and composition of teaching contents have been applied the components of cultural competence which is the core of ICC theory.
Thus, this study will be meaningful that it verified the elements of ICC were still insufficiently reflected in the
current Korean cultural education and moreover it reconstructed the contents of Korean cultural lecture for
academic purpose Korean learners through re-itemizing of cultural topics using the core concepts of ICC.
In sum the various application of ICC concepts in the field of Korean language and culture education will
play an essential role for improving Korean learner’s communication skills and successful life adaptation in
Korea.
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